0036 破立
校管理实班制。
习评比班级挂钩，纪律评比班级挂钩，卫评比班级挂钩……句话，班级校细胞。教室班级本部，班级载体。
校实选班制。
关键教室班级分离。教室习场，班级管理基本群体。班级定教室习。班级仍习、纪律、卫等进评比基本单位。
由班主任管理，班主任工场由教室转移操场、议室、阅览室等，方便集聚场。教室安排教室长，由任课老师担任。
位教师，担教室，课听。吸引，老师教室建花园，课程进精细安排，打造知识精神殿堂。合教室几位教师，业进步合伙、合伙伴。
班主任指导者朋友。及检查习况。给提关课堂教师建议。
教导处教师教质量管理，入班习数课堂抽考质量两方进评价；班级班主任教质量方管理，考试绩进评价。
政教处各班勤况守纪况进统计评比。卫方，每班级划分卫区教室，根据打扫卫保持况进评比。
“选班制”推，将竞争概念摆校管理重位置，调教师钻研教材、研究教法积极性。通课堂性提示性测验，让明白习状况各位教师教况，利选择更课堂。
考试单文化测试功，增加报提示功。
经月教改实验，教师教水平明显提高，习绩明确进步，校风气很提高。
李老师:“教师讲课准班级，教质量跟班级基础关系很，遇班级，教轻松很。，分班候奠定全基础水平候，班主任任课教师优秀争红耳赤，让。公平，校进入班考试，排列名次，分班。，级每，力方法，吸引住？何深入浅？何抓住重点、突破难点、讲清易混点？何节课讲趣，调兴趣？”
张老师:“新教改，明显增加教师压力，使教师工主性积极性。”
曹老师:“随堂测试，课堂习知识掌握况检验，教师教效果反馈，选班习具提示。”
教务员马老师:“工三件反复做:考试、统计、公布并予点评。“考”促“教”助“选”，公布点评，挥教信息报展示，推教质量提高。”
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“叮铃铃……”阿云办公室电话命似响。
阿云正议室长代表谈话。
校门口，两辆轿车群，镇教育办杨老师边话，边带向校走。
“杨老师，？”阿云听消息，急忙赶校门口。