§§六章 让孩走路
§§§1、教孩
给孩体验活间，创造健康由空间，进路“加油”，进走路，靠肩膀愿离.
应教孩活方法，培养独立活本领重性。既利形孩主力，今习活打益基础。
什，呢？宁愿听话，冒失命危险愿‘’吗？
乔治问父亲：“世界难音什字？”
“知词，它两字母，它却世界难字！”父亲。
“两字母！什呢？”乔治问。
“语言，见难词两字母no（）。”
“您玩笑！”乔治喊，，“no，no，no!真太容易！”
“今觉很容易，明白什字难。”
“词，肯定。”乔治显很信，“no，呼吸容易。”
“吧，乔治，希望该字候，它！”
二，乔治往常，校远处很深池塘，冬孩常滑冰。
夜间，冰已经覆盖整湖，冰很厚。认午候滑。放，男孩跑池塘儿，几已经走湖。
“呀，乔治，”伙伴声喊，“滑圈。”乔治犹豫，冰冻并结实。
“放吧！冰内冻，肯定问题！”
“冬冷，湖冻，滑呢！”
“胆鬼才呢！”伙伴讥笑。
乔治忍受伙伴嘲笑，直认勇敢伙。“才胆鬼呢！”声，冲湖。孩玩很高兴。慢慢。湖孩越越。突**声喊：“冰裂，冰裂！”结果乔治另外两孩掉进冰冷湖水。
救候，三孩冻僵。
晚，乔治醒，坐温暖炉火，父亲问：“什听话，冰，难警告很危险吗？”
“，本并。”乔治低声。
“难拉胳膊，托？”父亲接问。
“，，嘲笑胆鬼。”乔治回答。
“什‘’呢？宁愿听话，冒失命危险愿‘’吗？昨晚‘’容易，并做，吗？”父亲。
乔治回答，终明白什难字“”字。
教智慧启悟：
孩应该知必候拒绝，“”，虽需勇气，尤其孩诱惑候。让知处处依别，“”。另外，孩犯错候，打骂并解决实际问题，让真正认识错误，才够更改正错误。
§§§、未必劣势孩，候，劣势未必劣势，反优势。
1岁男孩，次车祸失左臂，很柔。
终，男孩拜位柔师做师傅，始习柔。错，练月，师傅教招，男孩明白师什做。
终忍住问：“否应该再其招？”
师傅回答：“错，确招，需招够。”
男孩仍旧很明白，很相信师傅，继续照招师傅教导练。
几月，师傅次带男孩参加比赛。男孩居轻轻松松赢两轮。三轮稍稍艰难，很快变急躁，并连连进攻，男孩敏捷施展招，赢。，男孩顺利进入决赛。
决赛比男孩高、强壮许，似乎更经验。男孩度显招架住，裁判担男孩受伤，叫暂停，并打算此终止比赛，师傅答应，坚持：“继续！”比赛重新始，放松戒备，男孩立刻使招，制服，由此赢比赛，冠军。
回路，男孩师傅回顾每场比赛细节，男孩鼓勇气疑问：“师傅，怎凭招赢冠军呢？”
师傅答：“两原因：，基本掌握柔难招；二，知，付招惟办法抓住左臂，左臂。孩，候，劣势未必劣势，反优势。”
教智慧启悟：
句古话：“塞翁失马，安知非福。男孩活缺陷比赛变优势，体矛盾特殊条件相互转化哲义。每孩缺或者劣势，关键怎正视孩劣势，怎孩劣势转变优势。”
§§§、洒牛奶尽管爸爸见，帝却见，做撒谎。
威特6岁，，老威特拜访朋友，顺便带，并儿住几。
二吃早，威特洒牛奶。按规矩，洒东西受罚，此吃包。
威特本喜欢喝牛奶，再加朋友及非常喜欢，，给特调制牛奶，并添，威特诱惑。洒掉牛奶先脸稍红，迟疑儿，终喝。老威特故装见。
牧师况，实沉住气。再三让喝牛奶，威特喝，并十分思：“因洒奶，再喝。”朋友再三劝：“关系，关系，喝吧，喝吧！”老威特旁边边吃，边仍故装见。
威特坚持喝，万般奈，疼爱威特朋友全向父亲进攻，推测定由训斥儿。
打破僵持局，老威特让儿，待向牧师全明理由况否变化。
听责怪老威特：“刚6岁孩，因错限制喜欢喝吃东西，教育严苛！”
老威特加解释：“，儿并因惧怕才喝，因内认识约束纪律，才喝。”
听老威特解释，朋友全相信，通做试验揭示实真相：“既，试验，先离房间，再儿叫，劝喝，否喝。”完，老威特走。
待离房间，威特叫进屋，热劝喝牛奶、吃，毫效果。接换新牛奶，拿新诱：“告诉爸爸，吃吧！”威特吃，断：“尽管爸爸见，帝却见，做撒谎。”接：“由马外散步，什吃，途挨饿。”威特回答：紧。
实办法，老威特叫进，威特流感泪水实向父亲报告况。
老威特冷静听完，便：“威特，良惩罚已经够。因马散步，辜负，牛奶吃，。”
听老威特话，才高兴牛奶喝。
仅仅6岁孩制力，朋友全深感解。
教智慧启悟：
制力必备基本力，善控制绪、支配力，志重品质。必须孩进必制力训练。活，言，举，孩潜移默化巨影响。言必、信守承诺，孩制力提高树立榜。
制力做基础，孩制力训练，砌砖，必须打基础，即使很严格，抓紧，使孩养习惯，感任何痛苦。孩候任性，任性便孩制力弱表。针孩活习制力弱特，相应制定规则，保证孩制力增强。
§§§4、四颗补鞋钉创新，且贪念，否则必社淘汰。
苏格兰镇，位迈鞋匠决定补鞋门本传给三轻。老鞋匠悉教导，三轻进步很快。艺完，准备闯荡，老鞋匠嘱咐句：“千万记住，补鞋底四颗钉。”三轻似懂非懂头，踏旅途。
数月，三轻座城市各安落户，此，座城市三轻鞋匠。业必竞争。由三轻技艺相，风平lang静。
，鞋匠老鞋匠句话感苦恼。因每次四颗钉使鞋底完全修复，师命敢违，整冥思苦，论怎认办。终，解脱烦恼，回田。
二鞋匠四颗钉苦恼，，四颗钉衬补底，坏鞋二次才修，结果修鞋付双倍钱。二鞋匠此暗喜，认懂老鞋匠句话真谛。
三鞋匠秘密，苦恼，其实钉颗钉次鞋补。三鞋匠夜，终决定加颗钉，认节省顾客间金钱，更重安。
数月，渐渐两鞋匠。二鞋匠铺越越冷清，三鞋匠儿补鞋越越。终，二鞋匠铺关门。
持续，三鞋匠依兢兢业业城市居民服务。渐渐老，始真正懂老鞋匠句嘱咐含义：创新，且贪念，否则必社淘汰。
再几，鞋匠确老，几轻门艺，艺将，鞋匠向嘱咐句话：“千万记住，补鞋底四颗钉。”
教智慧启悟：
胡**指，建设创新型，关键才，尤其创新型科技才。***曾极其深刻指：“创新民族进步灵魂，兴旺达竭力。”
教育孩习，“师傅带进门，修。孩课堂充分习知识，且培养强领悟力。习继承程，更断创新程。代展需孩与俱进，否则，必被社淘汰。特别注培养孩创新精神。培养孩兴趣，放飞孩象力，燃孩创造力。正确思维方法培养孩创新力效途径。启孩角度思考问题，称、辨证、类比、散等思启迪智慧，识训练孩象力”。
§§§5、让孩走路虽靠父母亲戚庇护长，倚赖兄弟友，借交游扶助，因爱幸福，论怎，归根结底类依赖。
――歌德印度电影《流lang者》扮演法官帕维拉，位蜚声世界影坛电影明星。
帕维拉电影明星，儿卡布尔神气，经常驾驶父亲汽车处兜风，并夸耀身世。父亲儿表，很滋味。儿叫，约法三章：
，爸爸明星，却普通，许处吹嘘明星儿。
二，许驾驶汽车处游逛。
三，虽定演才，许登台演主角。
帕维拉告诫卡布尔：“房，儿，随便话，话谈。，房间，名演员儿，别吹捧，抬举，十分警惕！其许孩，许许普通演员孩，走活路。”
卡布尔忘记父亲教育。，确实“普通”身份切场合。
18岁，才名场记员身份进入银幕。很长段间，电影演尽三等角色。
劝帕维拉：“儿演才，凭位、名声，儿稍加提携，让演主角，很容易。”
帕维拉：“老提携儿难，让演主角愁捧场。果，纵使卡布尔赋极高，慢慢毁灭。真正爱护儿。”
由父亲严格求身努力，卡布尔终登艺术表演高峰，《流lang者》扮演拉兹，轰世界影坛。
教智慧启悟：
犹制造盆景“修枝叶、弯根扭叉”精设计改造孩。微至呵护，棵棵幼苗渐渐变父母“丽盆景”。“丽盆景”经受竞争风lang，纷纷败阵。
果孩比做辆性良汽车，给汽车断“加重”，给汽车“加油”呢？显易见，加油！让孩带强加给兴趣、愿、价值倾向等“负重”进，给孩体验活间，创造健康由空间，进路“加油”，进走路，靠肩膀愿离。
应教孩活方法，培养独立活本领重性。既利形孩主力，今习活打益基础。
“高任鸟飞，海阔凭鱼跃！”放吧，让孩空翱翔，风lang长，走进每步。
§§§6、言定做需让步百分，却退百分九十九，谁比较划算？
朱迪儿玛瑞塔1岁，轻穿正流染磨破破烂烂牛仔裤花花绿绿t恤。虽朱迪候曾经历经济萧条，活拮据，囊羞涩，穷钱买衣服，穿捉襟见肘。
，朱迪见儿站门外，泥土石头猛擦新牛仔裤裤脚。朱迪；“呀！钱买新裤，居糟蹋！”
朱迪马飞奔阻止，搬“幼何清苦，却此爱惜物资”老调，跟教番。
孩象充耳未闻，根本衷，继续低头使劲擦。朱迪问何新牛仔裤弄，儿理直气壮回答：“穿新嘛！”
“什？”
“兴穿新牛仔裤，定弄旧才穿门。”
“哪逻辑呀？新裤穿，非搞像块烂布才。”
朱迪终归服儿，每早，儿，朱迪盯身打扮，叹口气；“儿居穿副德性。”见儿身穿爸件旧t恤，染满蓝色圆条纹。条牛仔裤更令目忍视，低腰，裤身紧像包粽。裤管经“加工”，须须。走路，须须便拖呀拖。
，儿，朱迪突像听帝跟话：“记每早儿门，什吗？‘儿居穿副德性。’校朋友谈整唠叨古板老妈，讲。其初孩穿什吗？何亲瞧瞧呢。”
朱迪果真车接回，便观察其孩穿，结果穿比更“惊世骇俗”。回路，朱迪向儿表示：“许‘牛仔裤件’反应度。，或朋友玩，爱穿什随，问。”
“真吗？太！您真反穿吗？”
“跟教堂，逛街，或拜访长辈，乖乖穿像衣服。”
儿及回答，显考虑。
朱迪继续：“做需让步百分，却退百分九十九，谁比较划算？”
儿听，眼睛亮，伸跟妈妈握握：“，妈妈，言定。”
此，朱迪每早快快乐乐送儿门，衣服再唠叨半句，儿朱迪门，主装扮很规矩体。协定让母皆欢喜。
苦似良药严格限宽宏理解利孩长。
教智慧启悟：
孩与见统况经常，况，需做应措施。句话“退步海阔空”，句话适合父母与孩间因见合产争执。
两代间太法，果双方坚持见，法达致，妨理解方，互相做让步，争取达共识，，圆满解决。
§§§7、丢掉拐棍父亲教立志，父亲引导田野！
田汉著名戏剧活、剧、诗。教育孩训斥、打骂，注创造良庭气氛，让孩愉快环境接受知识，领长辈图，锻炼立力。
田汉儿田野，聪明俊秀，兴趣广泛，很愿父亲谈。父亲很喜欢，玩笑。
次，田汉外差回，已晚11，儿田野已经睡。尽管很念儿，惊。二早晨，轻轻走儿跟，脸贴儿脸。田野刚刚睁眼，田汉弯腰躲床。田野做梦，眼睛闭。田汉嘴吻田野脸，田野眼睁，啊，爸爸。衣服及穿，跳搂住田汉脖……
每吃完晚饭，田汉便习惯围坐块始“庭每谈”。先田汉读报，讲解内外形势。讲通俗易懂，很爱听。谈谈，或者听老祖母讲段史，虽听熟，百听厌；某戏曲展热烈争论。兴致，展文娱活。田汉拿戏“秦琼卖马”，儿田野段“借东风”，庭充满欢乐。
父亲影响庭熏陶，田野戏剧十分爱，进步很快。段间，田野常被剧团借演戏耽误习，缺课习绩，父亲十分急。
让田野习赶，田汉抓很紧，规定田野每除完校业外，再加写篇字、篇字、篇记，完业睡。业，孩常常做晚甚至半夜才“交卷”。田汉每坚持孩批改业，再忙再累间断。改业十分认真，每篇仔仔细细目。孩写字句圈红圈，鼓励孩进。始田汉教田野，“拐棍”撤掉，让田野制定习计划，规定习书目，文题，田汉再抽间给予指。
复，复，田野习果明显进步。
，田汉儿篇篇、张张业按期顺序排列，分类，钉本，叫田野头尾。知，比益。
田野较早色文艺工者。回忆长进步：“父亲教立志，父亲引导田野！”
教智慧启悟：
孩习活，尽力培养孩立力。培养初期，适帮助孩取进步，孩进步定程度，让真正立，果味继续“帮助”，增加孩依赖性，扼制独立识力展。
孩，长“陪读”很例。“陪读”象反映长虽“望龙切‘’教材方”。
孩太习候，长适“陪读”，暂孩拐棍。拐棍根本目帮孩尽快“丢掉拐棍”，独立习，永远孩“拐棍”。试，拄拐棍才走路，究竟走快，走远呢？
让孩走更远，走更快，让孩早丢弃“拐棍”吧！
§§§8、压力需调整承担压力，应该适候放，休息，再重新拿，此才承担久。
位讲师正给课，认真听。
寂静教室传浑厚声音“各位认杯水重？”，讲师拿杯水。
00克，00克，回答。
“，它00克――，将杯水端久？”讲师问。
很笑：00克已，拿久怎？
讲师笑，接：“拿分钟，各位定觉问题；拿，觉酸；拿呢？星期呢？叫救护车。”
笑，回赞笑。
讲师继续：“其实杯水重量很轻，拿越久，觉越沉重。压力放身，管压力否很重，间长觉越越沉重法承担。必须做放杯水，休息再拿，才拿更久。，承担压力，应该适候放，休息，再重新拿，此才承担久。”
完，教师片掌声。
教智慧启悟：
压力任何间任何难避免，孩例外。注孩进压力缓解方教育，帮助孩。帮助孩克服压力先解孩什压力、压力何。注每听听孩倾诉，抽间孩沟通，做与交流，才解孩压力初况，才够针问题帮助。
让孩知，今代因代进步越越忙，负担越越重。妨适候做调整，放负担，轻松，等调整状态再重新拿，拿、放习，才更加轻松愉快，劳逸结合才更效习。，给孩重压力。
§§§9、孩孩分求，给设置底线，理直气壮拒绝孩理求必感内疚。
版商埃洛伊丝?戈尔德曼曾努力寻找儿“”机。
9岁儿本提买台ipod便携式数字音乐播放机，知，花50元满足孩求件很荒唐。
戈尔德曼身某基金负责丈夫约恩均收入丰厚。，钱问题，问题什连乘除法算伙买奢侈玩呢？
戈尔德曼知，果本央求投降，本觉妈妈随随满足切求。果买ipod，它命运像其玩具，久被丢掉或忘记。本曾拼命求买蓝色鼓，今鼓被“抛弃”室。
本断央求，坚持每，戈尔德曼摇。
本孩，。希望本拥其孩东西。问附近母亲，戈尔德曼终投降，放弃何让本节制希望。
做笔“交易”。戈尔德曼：“给买ipod，今候办晚。”“，”本很痛快答应，马问，“什候给买笔记本电脑？”
“”故。
盖伊娅?威廉姆斯名岁单身母亲，亚特兰埃默担任管理员。
每早晨4钟床，6钟赶工，每挣9元。候，加班工，才够支付孩新校服其花费。
尽管活拮据，孩常常索贵重礼物：15岁达尔1岁弟弟新型ps游戏机几盒游戏卡，每盒卡价值60元。玩游戏准备屏幕电视。
“品牌东西：耐克、古奇，特别电视明星代言东西。”威廉姆斯：“提醒，支付钱，因此少东西。东西电视或录像经常，其长买给孩。”威廉姆斯知孩，“眼，东西，买。”
代孩电视“受害者”。哈佛理苏珊?林恩，“商叫做品牌忠诚，恨孩吸引住‘客户’。”
教智慧启悟：
物质活进步提高今，孩突冒形形色色物质求，，坚定“”字却越越难口，终掏信卡。教孩，教孩。理智扮演父母角色，恰孩‘’。
孩分求，给设置底线，理直气壮拒绝孩理求必感内疚。
孩“”，，孩欲、专横跋扈；蛮讲理，，顾。孩“”，，孩懂活艰辛，养艰苦朴素习惯，明白理。
§§§10、观察活既突理解力，机智。观察稍纵即逝物并其进精细观察力，名。
――达尔文19156月15，韦勒北部丽密执安州阿博镇知识分庭。
父亲医系搞病理研究，喜欢观赏、收集、喂养、解剖各植物，书架，许医物方书籍杂志，朋友医物。切，直影响韦勒，使医物产浓厚兴趣。
丽密执安州像座巨博物馆，阿博镇风景秀丽，四周树林，河流，望际草，各各物随处跑，群蝴蝶花丛嬉戏。韦勒伙伴经常跑草，扑住几蝴蝶制标本做书签，躺草仰望蓝白云。候兴致，河边捉鱼。
星期午，韦勒与伙伴河边玩耍，捉几条鱼。韦勒高兴跳，鱼带回，拿鱼缸，将鱼翼翼放。
几条鱼乐土欢快游，向水吐串串水泡，实逗喜爱。韦勒每放回望鱼，给它喂剩肉包渣。
让鱼够健康长，每隔两鱼换次水。久，条鱼幸死。韦勒它漂水，，十分难。
鱼怎死呢？韦勒弄明白，决定将鱼进解剖，它肚找原因。将鱼放块木板，拿刀，将鱼肚剖。
由平经常观父亲解剖各物，父亲解剖鱼类，韦勒解剖鱼颇领。剖鱼肚，惊奇撮ru白色虫鱼肚停蠕。
“啊！什呢？鱼代吗？”韦勒真猜。等父亲班回，急忙告诉父亲，并指鱼肚白色虫问父亲：“爸爸，鱼代呀？”
父亲听完切，仔细观察鱼肚东西，韦勒：“鱼体内寄虫，并鱼代。”
“鱼被它害死吗？它怎钻进鱼肚呢……”韦勒晃脑袋向父亲提许问题。
“寄虫难消灭致病源，仅鱼体内，其物体内，它危害健康，应该消灭敌。孩！努力习，长研究消灭寄虫方法，类造福。”父亲微笑韦勒。
父亲话深深激励韦勒。此，习更加刻苦，物课更加酷爱。经懈努力，韦勒名色物。
教智慧启悟：
教孩观察活，活更东西。让知，观察认识基础，通认真观察，才科认识。
观察客观物仅认真，认真，观察物理解、认识，形物印象、法，态度或感，此坚持，利培养孩追述力辨别非力，甚至重。
另外，将孩教育渗透孩感兴趣或活细节，够激孩习热，使孩习产兴趣，习更主更积极。
§§§11、信念力量先让别吧！知跟。怕。论什，知跟。
1989洛杉矶带震，4分钟间，使0万受伤害。混乱废墟，轻父亲安顿受伤妻，便冲向七岁儿校。眼，昔充满孩欢笑漂亮三层教校已经变片废墟。
顿感眼片漆黑，喊：“阿曼达，儿！”跪哭阵，猛常儿句话：“论什，跟！”坚定站身，向片废墟走。
知儿教室层左角处，疾步走，始。
清理挖掘，断孩父母急匆匆赶，哭喊，绝望离。拉住位父亲：“太晚，已经死。”
位父亲双眼直直，问：“谁愿帮助？”给肯定回答，便埋头挖。救火队长挡住：“太危险，随火爆炸，请离。”
位父亲问：“帮助？”
警察走：“很难，难控制，利，危险，马回吧。”
“帮助？”反复断问。
摇头叹息走，认位父亲因失孩精神失常。
位父亲念头：“儿等。”
挖8、1、4、6，再阻挡。满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身破烂堪，处血迹。8，突听底传孩声音：“爸爸，吗？”
儿声音！父亲喊：“阿曼达，儿！”
“爸爸，真吗？”
“，爸爸，儿。”
“告诉害怕，爸爸活定救，救。因论什，！”
“怎？几孩活？”
“14，活！教室墙角，房塌架三角形，被砸。”
父亲声向四周呼喊：“14孩，活！快！”
路几赶紧帮忙。
50分钟，安全口辟。
父亲声音颤抖：“吧！阿曼达。”
“，爸爸。先让别吧！知跟。怕。论什，知跟。”
父经历巨磨难比幸福紧紧拥抱。
教智慧启悟：
恩格斯：“勇敢必胜信念常使战斗胜利结束。”信念征途颗明珠，既阳光熠熠亮，黑夜闪闪光。果失信念，路将充满黑暗，活失义，进路迷失。信念，即使遭遇任何幸，像震孩，召唤重新始勇气。
让孩真正懂，命很东西缺，失眼睛，或者失条腿，东西失，与命连接，东西信念。帮助孩树立信念吧，信念极重，信念力量，孩习力。
§§§1、比尔?盖茨忠告卖汉堡包并损尊严。祖父母卖汉堡包理解，称“机遇”。
墨西哥《绩》周刊6月6期表比尔?盖茨写给即将走校、踏入社青代11忠告：
1活公平，适应它。
世界并尊，求感觉良先。
刚校走月挣6万元，更哪公司副裁，拥部汽车，直将挣。
4果认校老师严厉，等老板再回头。
5卖汉堡包并损尊严。祖父母卖汉堡包理解，称“机遇”。
6果陷入困境，父母错，将理应承担责任转嫁给，吸取教训。
7，父母并像乏味。变今因直付账单、给洗衣服。，父母喋喋休，先打扫屋吧。
8校许已经再分优等劣等，活却并此。某校已经“及格”概念，校断给机让进步，实活完全。
9走校活像校期分，暑假。几位老板乐帮，必须依靠完。
10电视许场景决真实活。实活，必须埋头做工，非像电视演泡咖啡馆。
11善待厌恶，因定哪工。
教智慧启悟：
比尔?盖茨给青少11忠告孩长阶梯。
让孩知，很难改变环境，改变；主适应环境，才游刃余驾驭活；切步步脚踏实，高骛远；主寻找机遇；做立身立业本；知感恩；责任非常重；孝敬父母；善待厌恶，宽容；眼光放远；尊重仁爱……
§§§1、举影响孩忙，并妨碍教育孩。教育孩，少间。注活言，“长篇论”。
苏联卫战争期，曾两位英雄受世界青少敬仰爱慕。叫卓娅，叫舒拉，姐弟二。
母亲科斯莫杰米杨斯卡娅任教，师范习。父亲阿托利?彼罗维奇研究院工，速记讲习班习，并且努力准备函授工科。常很晚回，孩已经入睡。
19，苏联民领袖列宁志逝世候，科斯莫杰米杨斯卡娅全体苏联民，经受巨悲痛。候，卓娅刚久，舒拉世。，做父母并忘记教育孩。刊登斯林关纪念列宁誓言报纸收存，准备等儿长，让。
果，14，正儿卓娅准备入团候，母亲箱拿张保存黄报纸。卓娅激读张特保存报纸，深深被斯林志庄严誓言激。
显，件，卓娅舒拉父母并花费专门间。
卓娅舒拉牺牲，母亲科斯莫杰米杨斯卡娅写本回忆录，即《卓娅舒拉故》，详细记录两位英雄长程，明庭教育经验。
：“教育每件琐碎，每次举，每眼色，每句话。切教育孩。连怎工，怎休息；怎朋友谈话，怎睦谈话；健康候怎，病怎，悲伤候怎，欢乐候怎――切，孩注。切模仿。”
【话，目朗读听书app，野果阅读， 安装新版。】
话，确教育经验谈。
另外，教育孩问题，卓娅舒拉父母观：忙，并妨碍教育孩。教育孩，少间。注活言，“长篇论”。难谁“特别拨部分间教育孩”吗？
教智慧启悟：
明末清初著名理、农张履祥：“庭间，言，思弟足法。”见，言举止间孩影响非常。
教育孩定身则，因孩产重影响往往言语，。孩整长程，模仿，并榜。
刻提醒，孩正，注言，举。断致力教育候，才教育别。