(二七八) 导案
教定法办法，教改思路受启；
决定启导案，导导做导方法。
“教艺术传授本领，激励、唤醒鼓舞。”
张文领老师金山省实验参观习听课，真感觉收获挺，思路感受很启，，老师法少，老师摩拳擦掌、跃跃欲试，纷纷表示干场，献计献策，集思广益，希望再搞次轰轰烈烈效教改革活。
“缘故爱。”
教改革常眼许觉遥及，其实，教改革创新并非深测，并非“蜀难，难青”。果教够经常思考结，经常写写笔记，搞搞结，再别切磋，听取其专见，再根据科教原则，吸取往走弯路教训，确定步教改革创新思路。经遍遍整改优化，崭新教改革思路水落石，付水。
旦教改革活水，课堂教活，参与教改革老师鱼水，改革创新舞台尽施展本领，享受新模式带便利效益，师互，讲练结合，相益彰，教相长，取优异教效果。
教改革带红利，仅给带优秀业绩，让高兴，让才，让长高兴，让民满，让社谐，培养合格加特长优秀才，除此外，绩，教师工让老师本备受尊敬，让长信赖，让校彩；且，尊严，绩效工资高，晋级优先，业感，幸福感强。尤其，校教改革轰效应话，兄弟校习，校收入，校金库断膨胀，教职工福利实惠。
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，仅张文，即使河老师教改革创新充满渴望激，优秀集体，很容易展教改革创新活，且够取流教业绩。
块肥沃土壤，够鲜艳靓丽花朵，，张文利机，利老师热激，趁外习热乎劲儿，张文刀阔斧进新教改革活。
张文新轮教改革活体思路已经基本型。张文省实验获主思路教师讲东西，教思路选择题目落实几张纸，案依，法，字读，题做，教师本查，题，错纠，指导位。其核教师引导，引导质疑，引导解疑，引导做题，引导优化思路，引导散思维，引导提高力；其关键“导”字，，张文教创新模式确定“导案”。
张文归纳结，老师佩服五体投，老师张文结位，抓住关键，，“导案”模式名称正式确定。
，张文接组织老师研究模式，结合带省实验案模式，老师言，句，相互研讨导案模式，再根据各科特点，确定导案各科模式，接校文件方式确定新轮教改革各科教模式。
接，老师始新模式校电脑室制导案，打印室打印导案，每节课给，让课充分预习，课讨论，通组讨论解决预习问题，接老师，引导解决组讨论解决问题，，本“易难”原则，步步引导指导利基础知识基本力做题，教师通做题再步步纠错，错程按照“先纠错，再组纠错，教师指导”原则，进循序渐进做题力培养，达提高做题力效率目，课堂十分钟课堂测试理效果保证打基础。
，张文倡导“导案”教模式水落石，闪亮登场。