部3
C
初二，教室换，真正进入校“教室区”。原教室老师宿舍区内，片宿舍间教室，班，远离全校。校初班，搬教师宿舍区进入校教室区，教室区青色高班高复习班，直接临考般叫做“高考”，则“考”关才谈考，临参加“高考”。
换教室，某义，算真正融入校间，尽管放眼，尽比高半头哥哥、姐姐。
，久，全校师习常、已惯例象震惊。
象课教室活，全校十班千，连厕寥寥几。
似乎本什，因少活甚至活课般教室活放习。，震惊显简单。
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课，见厕。厕做贼似飞奔飞奔回，知厕底解溲。并跑快做贼似，整贼，整贼，像，，显刻做贼，告诉某或某，贼，敢贼，因解溲需并且克制住需溲解。
教室则全课埋头书做业，比课安静，因课老师讲课声音，立回答老师提问声音，连声音，真鸦雀声，除匆匆做贼似厕外，连站、头抬难，即使谁站或头抬赶紧犯罪似坐或头埋，至教室走走、笑笑类完全。
，老师压堂习惯，管怎压堂权反，，管老师压压堂形。，整校园像几，甚至安静，像墓园寂静空旷，几老师教室外走，像墓园守。放吃饭课间操才涌黑压压。
况，校似乎震惊，接受。召全体师议，校长亲严重讲劳逸结合劳逸结合，需休息活，课做短暂休息活活放松放松，算需休息活，需厕，全校千，课厕少，且显越越少，几更，正常，问题，甚至问题，问题管什问题必须改变，因需厕，厕新陈代谢正常需，故即……
根本奏效，，校长亲带领组织老师课往教室外赶，赶教室外休息活，赶厕。
，维持两周间，切恢复原，且变本加厉。，校辙，管，装聋哑，回，形便更愈演愈烈，论何真震惊、真接受、真做点什程度。
其实，很显，“整体”东西支配，支配每，甚至每老师。“整体”高切，强切。此。
未课间休息候厕，因已经功紊乱丧失厕需，平少喝水或喝水，饭少吃，觉水饭东西很脏，损形象。
清楚强烈感觉“整体”存，课间间厕再“整体”部分，走“整体”，独立，暴露，暴露给危险犯罪。厕，敢站或句话，本捏汗，本觉“脏”，因，脱离“整体”脏，落重、纯洁、神圣、伟“整体”苍蝇再重、纯洁、神圣、伟“整体”部分，仅脏，轻视、厌恶、憎恨，且处境危险。
，偶尔趟厕并什，相反，果让“整体”识次课间间厕，倒被认“整体”背叛脱离。次厕，因清楚，清楚果厕，论何做像别厕，做亏，仿佛挨头棒棒做既怕讨卖乖、挨挨再舒服，正常厕，因厕厕，并做贼做亏，做厕，真脱离“整体”、独立“整体”外嫌，真很“脏”很危险。本，厕做副，表明虽厕，完全屈服“整体”，厕仍“整体”机合格部分。
通此般做法既避免让“整体”警惕至本做贼却定副做贼高兴，功解决必须解决矛盾。
，校校课休息活甚至厕再辙佯装知，校课休息活甚至厕始向恶性方向滑，并且越滑越远，果形谈恶性话。
课，始听诡异悄声议论，听什，神猜八九离十。宁愿相信理阴暗瞎猜测。
，股真正尿骚味鼻孔飘，惊议论神猜测错。仍倾向否认。
，课正，老师正眉飞色舞讲，安静像块铁教室角突点骚，轻轻低低笑声，班顿紧张，明白底什。见此形，老师停讲课，严厉味深长目光，教室立刻安静，切恢复正常，像什。，老师班神，显老师非常清楚什。照宣。
仍课正常，老师单调讲课声，教室安静老师讲课声音停顿候，颗针掉声音听见，，间显微妙变化，变化虽老师觉察，却迅速波及全班。很明显，很听什，老师讲课声音停顿、间隙候听什，微妙变化感染全班，全班专注听“什”，未此专注听老师讲课，尽管赎罪、债、虐罚态状态听课。
虽几乎，像什变化，却听见像“场”东西其力量全班听力“拉”，“拉”像整教室“清空”，“场”存，“场”决老师讲课声音声音，教室老师讲课声音老师讲课声停顿、间隙才听声音。
本紧张听声音，候老师正黑板写字，教室异常安静，听见听见。水液体滴落水泥板，或者滴落水泥板滩已算“水洼”水洼声音，嘀嗒，嘀嗒，声音低微，很清脆，安静教室声声，声声入耳。声音持续，虽间间断，接响，似乎停止思。听，全班禁住低声笑。老师立即回头班，表怪怪，表表，尊带嘲，显听声音明白声音，并且等或知识分类声音本身通常厌恶，却听见什听见什，听课条件高切压倒切制止关注声音听声音像戴假具，眼神呆滞，眼白比眼黑，知底什。老师，止住笑老师，表。良久，老师回头讲课，教室什恢复正常。蓦听声音，听，太清晰，却笑，似乎认真听。
，仍弄错，错，世界错。再，纵弄错，算，，什，正常、合理，甚至崇高，它才玷污形象，因切错错，世界错。
，，课正，桌处极端紧张难受，或者正悄悄唯恐知觉做件让极端紧张难受让识。本转头眼，脸憋腊黄色，汗淋淋，尽管装像认真听课什身，因暗暗通抵课桌硬伙控制紧张难受使课桌抖。跟，听水液体滴落板声音，声音显别处，桌弄。本，其实识目身体离桌低头眼桌，先股刺鼻尿骚味涌入鼻孔，桌已滩黄黄液体，桌裤裤管已经水捞，两鞋打湿，黄黄液体顺脚往流，虽通双腿紧紧夹住课桌腿尽量让尿液顺桌腿流制造声音，仍声音，仍尿液板凳直接往滴，滴水泥板滩黄黄液体，滴声声入耳。
幕景让真震惊。仍怀疑，甚至更加怀疑。，世界错，错，，幻觉或错觉，正谓带色眼镜世界才，果带色眼镜世界，，正常、高尚、论何影响形象。感全世界、全类、全、全、全民谴责、容忍接受，因本，因怀鬼胎、居叵测、狼野等等，才产该产幻觉错觉。
，实际已经选择，因别选择。，始每课站窗外切。座位靠窗，教室窗，停电经常，停电教室窗黑黢黢，靠窗“尖”、“希望”享特权，几乎未特权什，比方，它包含非“尖”歧视。全校半教室窗边教室外半校园况尽收眼底，班教室属半列。站窗外客观详尽观察整校况。彻底弄清楚，底什导致结果。
其实早观察很况，早观察研究，已经基本清楚切缘由。再做观察，且头至尾站观察，客观观察研究观察研究，挑战，始世界、“整体”表姿态。别选择。（未完待续）