二部2
B
别教育特殊教育主形式别谈话、站端端给写检讨书。像初蒲老师背几立方土倒。
，始进别教育特殊教育候，办公桌端端正正站耳提命听谆谆教导。知少次站几、站午，次连几站，站老师，几课，吃饭间，饭吃站。
始给站端端，每次站吃饭间，别饭吃教室始课，站。，两次，饭盅被偷，连饭吃。吃甑蒸饭，蒸饭盅。校数吃饭问题，且蒸饭盅值几钱，，别饭盅顺牵羊，吃饭迟，顿饭吃，搭饭盅。
饭盅，拿钱买新饭盅，吧？买新饭盅钱、父母拿，吧？竟因丢饭盅，怎敢向钱买饭盅。因“课间间”整治始，怕父母知，尽管迟早知。，丢两次饭盅，本打算永远向口，被迫向明吃饭迟，饭盅，已经买回饭盅，再向钱买，才使让站端端比较少让站吃饭间才让吃饭。
站端端，真非常怕惩罚。怕蒲老师已经领教，已经算刻骨铭。长次连续给蒲老师站五端端，每晚习寝室门口站，站凌晨三点钟。，完全懂始领教怕何物，进比较，承认，真正让领教站端端怕，次老师因“课间间”让站端端，蒲老师初算预热。
进别教育特殊教育初期，什次站长间端端呢？原因，给讲理，，站，儿，问教导领、，思已经认识，认识什。什。并故，绝与干，本身确什。
法接受：绝客观实本身，永远什，永远什，永远永远需领。故，本身、本身绝。非乡，逼公鸡蛋、逼牯牛儿。太显易见。怕太显易见，绝摇否认。给难题太，显，它难题，绝路坟墓。条通向坟墓路走远，给给给领，逼什程度，放放，什候放，再给领。，单方方怎。送向坟墓，终被送儿，取决绝取决，客观实、客观规律决定，任何志转移。怕。
，什或，继续站，站两再，两、回答，站三再，三课，每吃饭站，直真正思讲深刻认识并且给认识再听课习迟，果讲深刻认识，听课习听，越听越越害处。
遇，讲理，站，体，显温，像相信需需体。、，儿，午，午，论何该什吧？目止，温，相信，或者相信理力量，满握信。，两，什，变，气氛始变，始视般“死改悔”、“臭硬”、“顽固化”东西待，始敌关系态度待。
老师，让给站三，三什回答。并什，极力并令满够让此打住放，知僵持果非常严重，却张口结舌，像字或词，更形句，结果几让办公室老师笑话叽哩咕噜义音节。老师，，让站白站，，给，放走。
松口气，却更担害怕，知将被定性性质升级。因知东西，，根本，，连，，本身产，脑根本方功，像机器，启机器，受绝客观必规律支配、任何志转移东西。唯存侥幸渴望，两给忘记。显，老师定让，两整忘记，再找——此清二楚，存侥幸，几老师给忘记，整，解脱。。
几，老师亲找，思，主找汇报，音讯，仅根本照做，觉该干什干什，存侥幸，几已经回忘记，解脱？准确知理洋洋，准确知感绝望。质问，办公室其老师像全管隐秘东西，永远逃火眼金睛笑，笑身冷汗。
老师声称，认已经让给站端端清楚简单，再给汇报简单，性质升级，让性质升级因实际况比直认恶劣。论证，算少点儿悔改，少认识错误底哪诚，、给汇报，却音迅，存侥幸此，，性质升级，必需让性质升级。，让让满体，其办法，让站，端端正正站，次站三，先站星期再，星期课，业做，每吃饭给站，星期校应该听课、习课外活间，全给站端端，站，。
，给老师连站星期，其间星期，星期，让站整。星期，虽放假，老师办公室。，俩办公室，老师星期牺牲。
痛苦，管哪老师，真管哪老师，性质升级，老师性质升级，像任何脑脑，任何判定判定。比方，老师让站星期端端，必找给站端端老师，且老师让站间定超星期。倒始宣布超星期，似乎相信，，给别老师站星期什，相信给站午，，定够什什，果给站什什，给站星期，先站十半月再。
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体受此，残酷。，残酷，实实始体受残酷滋味，且很显，切才刚始。，体受残酷，知，，残酷，因存侥幸，希望残酷，内深处知定残酷，始进“课间间”，其实已经知。“普遍必”东西。谁知肚明，正因此知肚明，才认，才劝。
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，老师始进别教育特殊教育几月，几乎老师办公桌给站端端。站，像旗杆或晷站，罪完全丧失由站，办公室老师做，或备教案、或批改业，轻松聊、喝水、厕，课打羽毛球，办公室四窗，窗全，门，课间听教室老师讲课声音，听清讲什，却听声音，听老师讲课声音此彼落，老师讲课声音，却坐教室听老师讲课至，坐教室听老师讲课，听给班讲课老师声音，讲每句听清清楚楚。课，潮水般涌教室，满校园，群结队厕、林荫路散步、树书、报亭报，甚至打乒乓，眼够全，眼见，儿，课钟敲响，潮水般涌进教室，数老师讲课声音传，像听老师讲课声音合唱，听老师骂，显讲问题始终弄明白终惹火，，怎听清骂什话、底什问题始终弄懂。此直课钟敲响，课课几次，放吃饭钟声敲响，校老师涌向饭堂，潮水般窗外门外，儿，连叫儿站老师吃饭，走再利间，饭吃，几给讲真正认识什，果给让满回答，吃饭……、两、三、五、星期，感觉真十八层狱。（未完待续）