二部1
A
实果哥、老师、预言途断送、回农民，卷铺盖灰溜溜离校回农民候，确送，眼。
候高考先考叫做预选考试，预选剔批，剩才资格参加正式高考。连预选线，，连高考考场进打回府，踏回乡征途。装满几课本，另外衣物箱背身校，昔做告别，寝室，预选线正积极准备高考，帮，让背箱背。平相处错，候，突间路，完全两世界，相识，永远相识。帮什，沉重箱背，竭尽挣扎扭曲万状，像象征农民活，象征管因什像习、做必结果。
背沉重装满几课本，衣物箱路走，哪失败者回老形象，走离校已经远，回头见校，幻回头，几站远处复杂眼神目送目光。始终回头，因知幻已，背某眼神目送，甚至其实眼神并需。
做“课间间”件几间，直灰溜溜离校回农民止，知少次给老师写检讨，给老师写老师写，老师写，老师写，知少次被老师找别谈话，老师找别谈话，老师找别谈话，除科任老师，校其老师，校老师认权力、义务责任。，几间，像老师结，部分间，至少半该教室听课做业间单独方给老师写检讨或接受老师别谈话别教育。位老师结点夸张，言充分依据。
此，底谁问题？老师，问题。比方，老师结半应该教室听课做业间接受老师别谈话、别教育，预感给做结候，非常害怕做结。因，果结，定老师提法：明问题更，更需教育改造，因果真问题，且问题很严重，应该教室听课做业间给老师写检讨或接受老师别教育吗？
实，因老师并结，接受老师新轮毯式轰炸教育，已经找知别谈话少次老师找别谈话，谈给写检讨，法弄清楚，什几竟半应该教室听课做业间给老师写检讨接受老师别谈话、别教育。果回答知或老师应该问题或至少问题，实比火烧油、雪加霜知严重少倍，知回答。
，底问题，老师问题，老师问题？
、老师，其断言，做什，必被“”整，被“”整具体表呢？
【讲真，近直野果阅读书追更，换源切换，朗读音色， 安卓苹果均。】
实确，“课间间”结束，老师规模别教育始。初，“”未必针“课间间”，别找茬。果“”具体代表校老师，老师，，法错。全直接针“课间间”，针件，给讲清楚主因件，进教育。，，决仅仅件才表明需教育，进校很表明需教育，实际早特别注，识应该进特别教育，“课间间”迄今止做突反映问题件，使终觉，再耽搁。
嘲笑，高调进校做做候，定感崇高，高举正义由旗、维护尊严权利旗，感觉，，进长间，几星期，谁理，什放眼表演，像全世界张禹，全世界属张禹，切放眼，关、爱护、毁掉老师亲采取办法措施阻止切搞，完全放眼，什见，觉该干什干什，且硬表演整改变，叫校整风气，甚至校整貌全变才停止。，真知干什吗？干果吗？真崇高吗？崇高理解正确吗？
老师，声称，庭社。老师几位老师，虽校老师展教育期才参与进，初假借崇高名义施虐才弄课敢厕，才弄做“课间间”，声称，庭父母，社。
，，穷农民儿，肯定庭连温饱问题，真正穷困线，甚至死线挣扎。庭儿，校读书，难主任务、全部任务、压倒切任务习，读书，通考庭状况改变吗？存决定识，物质决定精神，经济基础决定层建筑，果连温饱问题解决，怎、怎应该追求崇高东西，什正义呀、做尊严啦，眼崇高、唯崇高、全部崇高东西解决何世活问题，解决物质经济基础问题，解决吃饭穿衣问题。，居打正义旗帜、维护尊严权利旗帜搞“课间间”误入歧途表，庭责任决条歧途走，甚至走向万丈深渊，定将教育改造，果，定走条归路，走向堕（哈）落、毁灭。
争辩高举什旗帜，。高举什什旗帜。，算，算饿快死，仍选择，或者权选择正义做尊严、权利什，，算饿死，选择正义权利，经义，，完全正常、理解，尽管绝数快饿死况做选择。，法已，敢，至少进教育改造期期，知经驳，使罪加罪，实证明点。，物质决定精神、经济基础决定层建筑普遍必真理，穷农民儿，应该、什正义做尊严权利做任何，应该、改变贫穷貌做任何，果，堕（哈）落犯罪，教化、改造。
针身问题讲，算讲方。
，，果改正，高举什由、正义、理、尊严、权利旗，被“”社放。“”。，即使考，参加工，干部，甚至已经很重视科，果，照被“”容，照身败名裂，仅害连累庭，初考参加工伟科。
并“”社张禹才，论哪像张禹，算已经伟科，照身败名裂，甚至比身败名裂惨。铁规律、铁实，切实证明，太轻太幼稚，懂社，清楚实，尤其懂，，轻率做。“”社，实太弱，据见，见像终被“”社毁掉。真毁掉，其很毁掉，毁灭，连肉体毁灭，甚至死葬身。经见太太，它偶、别，世界常态，普遍必象。
老师更深（哈）入给，虽孤立做“课间间”许它，尽管它够严重，，相言。，它暴露身特性，被“”社毁掉毁灭，因身特性。身老师，愿，容许，穷农民儿，校接受教育，将够考，程，辈顺风顺水，既够飞黄腾达够平平安安，既受重，受世尊敬，结局却身败名裂，害连累庭，，定将改变改造，择段改变改造。，必须将改造，必须改造。
，身老师，权力义务父亲，儿。，，果父亲，赞做吗？，教育改造，哪怕择段教育改造，使切考，平平安安、顺风顺水，既受重，受世尊敬，结局身败名裂，害连累庭吗？义，责任义务彻底教育改造。
照，既受重、受世尊敬，标准义真正，真理、品格备。，，其实并证明既受重受世尊敬。象，、世相限条件存，它代表真理，真理它边，本身需每判定。，重世尊敬完全、真正担做责任使命，，世界身败名裂甚至死葬身，证明真正、真正担做责任使命，完全正因真正担做责任使命才身败名裂死葬身——提教导内本法，老师教或者灌输办法，并服。，相信比切高裁判，它裁判才终极裁判，，裁判，世间任何存，老师“”“世”存，老师“”“世”此绝化神圣化，怎让信服？此需渴望听善言、良言，此需渴望听真正声音、真理声音，给讲听，仅内才听声音。立并立失败灭亡注定。
老师严正强调：“，改造，般义改正、改变什。必须进改造，必须进改造。改造词罪。罪改造全新、彻底脱胎换骨，才改造。因身进彻底改造它注定将让身败名裂特性，罪，更希望罪待，全身配合改造，因，才凭聪明才智刻苦努力世界途，改变庭命运，头害，连累庭，社危害！”老师强调，其老师全赞，至少默认，老师法。
算讲二方。
，做，正义，，正义，尊严权利理解错误。正义，，政府，政府什正义什才正义。正义，世界任何物，相辩证，条件，候，认正义，其实它，认正义其实长远，它却正义或高正义。很候，简直惨，完全践踏尊严权利，长远，或数利益角度，它却完全应该、正确、必需，它，它高，高目标，它践踏尊严，却高尊严目标，或践踏少数尊严，剥夺少数权利，却维护数尊严权利。
，社，，真正正确做法理解什正义、由、尊严权利做什，方，切服领导、服安排、服数，数广群众怎怎，才真正义、由、尊严权利做应该做。方，应该必须进教育改造。
本质，主义英雄主义已。社数社，数谋福利社，数共利益社，社欢迎甚至容许主义英雄主义，社，破坏社（哈）谐稳定，破坏影响社数谋福利业。
，社，高切、社、集体、民，数幸福、数利益，其切，包括什由、正义、做尊严权利等等，，应该达实数幸福目标段已，，并拒绝它，它，它进统筹安排，目具体况具体实否需它，程度哪形式需它，果目具体实况需它，让它存害，，应该义反顾拒绝它，因它任何，必须服统安排，级领导批准认，校，它应该校老师批准认。因此，根本真正正义英雄扯关系，主义英雄主义，底吸引众眼球已、突已，东西它危害破坏社数谋福利业，危害破坏社安定团结（哈）谐稳定。，方，必须教育改造。
问：“进，向哪老师汇报？向哪位校领导请示？甚至征求，广群众见，吧？全进，老师存，校领导机构存，吧？”
，听冷汗，因，它让因原因，“课间间”真、怕罪恶啊！
，，管，庭，社，将改变改造。
算讲三方。
，，其实轻候理主义、由主义远超，哪轻气风满怀豪相比，高举正义由旗做更远比做突格，比候巫见巫，，理主义由主义实碰头破血流，碰粉碎，受残酷教育，很轻候点吃尽苦头，拿做受教育比，让受实太轻松太轻松，，让身体精神受点折磨，改正，像形式别谈话。
，轻点理主义由主义吃苦头，受磨难，明白，轻确错，真错，社远比理主义由主义重东西，远比什正义、尊严、权利重东西，每社，确应该像海滴水、堆沙粒沙或台机器螺丝钉，站伸张正义，才益社，才益社数谋幸福利益业，才真尽做责任，真类社做贡献，才真社益，害群马。
，确高调、结论性称害群马。
算讲四方。
给讲理概括。教育称别教育、特殊教育。凭法绝需别教育、特殊教育。，虽习智商极高，校再找二习智商，特殊数理方智商高，许真像老师，堪称“神童”，，综合进校若干表，特别“课间间”表，实证明全校区别谓智商区别，格、品质区别，区别才本质区别，智商与其区别表区别，并很重。
，本质区别注定经别教育特殊教育，教育质转变，转变认合格、、改、通，才资格像校其接受考、奔程、社需才、将建设做贡献教育。
老师直截，白，果按求改正改造，连读书求资格，更考什，考，应该让考，除非按标准求彻底脱胎换骨、洗革、重新做。
绝别老师才，全校几十百老师除极别，老师找别谈话，进别教育特殊教育，程度区别已，讲理全外乎致概括几条。给讲真彼此区别，像提商量。，教全，其包括初保护拯救做做数扬老师班主任尚老师，两热进别教育特殊教育，讲理全其老师讲任何区别。言词或其表区别，思、主题思、精神内核全。
参与教育极别几老师，表见，既字字，全部表，态度或者“参与反”态度，或者热闹且热闹态度，或者完全置身外、漠关态度，除外什。，旁观者态度感觉老师让受什认、保留东西，便表达才保持沉默。
老师决，且做，教育考、改变命运、长理解社需才热、志、耐、细致进教育改造。实，远远超教育培养栋梁材热、志、耐、细致付。整体感觉，，已完全“找”，“眼”。（未完待续）