二章 与错关键
“教授，请问推论合理性哪？”眼镜男并参与笑，显贯正确受否定很，准备争辩。
“，片合理代表全部实，因实合理。推论，确实够解释，血迹点，却法解释其问题。比此干净，既尸体别处移，什拖痕迹呢？”方问。
眼镜男，突灵光闪：“清除掉，正凶清除掉脚印。”
眼镜男话候信十足，显因突找，够证明理论正确性证据，感高兴。
“许吧，许。”方点点头，随问：“觉凶凶，等尸体血液流干，再将尸体移此处，再全部打扫干净，程需花费少间呢？件凶杀案，显凶程越长，暴露风险越。”
眼镜男始皱眉，什，准备力争，：“整走廊乃至墙壁此干净，简直尘染，明很少往，定凶因肯定足够被充裕间，才布置切。”
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“许吧，许。”方听再次点点头，马提问题：“，三左，怎回呢？”
方问题，彻底难住眼镜男及绝部分座。
眼镜男冥思苦，确定语气：“定，定，凶标记，或许连环杀。。。断正凶残标记，。。。”
“。”方摆阻止方言。
“回答，并满，提反论，直强调正确性，并非真正客观角度，运逻辑推导，课堂应该，课堂，狡辩应该被杜绝，因浪费间。”方皱眉。
随：“果方真连环杀，并且左标记杀，每次凶，砍掉三左呢？客观角度，显合理。”
“绝非？”眼镜男做狡辩。
“错，单纯副画，确实并非。”方点点头。
眼镜男色稍稍缓。
“。”方平静语气再次补充，显平静带快，因声音实太平淡。
“，始，月办理桩委托，既经历，并且将放讲堂，暗示，桩毫正常逻辑神经病，逻辑课程案例，放课，让讨论？”
方话让众感压力，曾提类似关神经病言论，觉头低点
“坐吧，让老师快代价，将法‘优秀’评分。，谁提推论？”十分独裁方完，再次向其座。
十分朗声音，靠近讲堂处座位传。
“教授，果回答话，分，换做次办案候，带？”
声音明显包含期待，甚至让感受其热切。
方微微皱眉，算熟，此，连祖辈父辈与交匪浅，带涉险理由。
“。”方拒绝。
方果断，让闭嘴巴，再任何声音，并且似乎其尝试欲望。
“请记住话，每堂课反复强调，考校，希望更进尝试，？”方环顾四周。
讲堂片静默声。
方失望，随：“似乎，试试法。，此很失望。其实认额外加分机，并难获，首先直强调，类似逻辑推论，应该协调方始，谓协调正常、合理，哪怕仅仅丁点合理。因合理，定其原因。请牢记点，定原因！”
方顿顿继续：“果应逻辑思维工具，定养，协调始推理习惯。习惯，眼镜习惯错，狡辩却应该。话，让回协调点。”
方话激少兴趣，揭谜底场景让奇与期待，连失落眼镜男，打精神，注视方。点让方颇满，失，仍。
“其实场景协调，始，比尘染，比三左，比某话。”方容，始叙述论点。
“首先画反差较协调，尘染，点眼镜很正确。具头尸体处，太干净，干净正常。，够让联，底点？”
“底呢？”方突问。
话让部分愣神，已经被推翻掉？怎却提？
方微微笑，：“推翻眼镜断定，‘绝非’两字，论点，几乎任何论点价值，毫价值主观狡辩罢。”
继续：“底点？问题答案两，，。实眼镜狡辩候，漏，潜识三左，归类凶物，似乎考虑，三左受害者物性。”
“，点，三其实原本受害者身呢？”方询问式语气叙述，眼睛扫向全场。
少始思索，片刻“神经病”论据，反驳方，站：“教授，觉果点，三被害者话，原因，凶转移，凶将其拿丢掉，什义呢？毕竟三具，三断，果凶隐藏真正案场，何必将尸体血迹清理干净呢？觉合理。”
方微笑：“很彩推论，‘义’或者‘目’词，逻辑根本，义目，并逻辑言。论点让满，加分分。”
闻言露喜色。
“，回问题，既管三左属哪方，它非外场合，像显怎合理，该转换思路，考虑，性呢？”
“血迹呢？断头伤害血量，很难打扫干净。”眼镜男再次声，次乖，“很难”并非肯定式语气。
“啊，血迹呢？”方反应料，似乎问题感十分赞，点点头再次询问式语气，复述遍眼镜男问题。
带解，方笑笑：“问题该回答，回答。”
黑少低声嘀咕：“全笨蛋。”
朗声音，再次响：“真正尸体，哪血迹？简单理，白瞎机，确群笨蛋。”
句话让部分感愤愤，愿理话伙，因此少郁郁，准备方寻找慰藉，证明方话完全错误。
方接话，关键点。
“其实问题真正关键点，什三左，正副画，协调方。”方平静叙述。
“断头尸体血迹，既排除外力清理干净原因，，尸体本身并流血液，。”
“什尸体，才流血液？”
“血液早已彻底枯涸干尸，根本血液。”
“具尸体显像干尸，代表具身体，本身血液呢？”
方理目瞪口呆，继续：“，凭点确定底血液。让由此始引申，首先血液身体，肯定类，既类，联尸体旁突兀三左，再结合类似高级科研设施内部，尘染场景，彻底解答呢？”
，确实够解释通，座几领，因方解答感高兴，反觉混蛋愚弄，觉方教授完全将放平等位，隐瞒关键信息，将机器身体，刻描述类尸体，完全送进思维漩涡，方像猴戏路，丑，何忍？？？
“觉愚弄？觉够公平？觉隐瞒关键信息？”方微微笑。
“嗯，表，被，实真？”方轻轻提问题。
“教授，果机器身躯，觉‘残骸’词，更确切，该让轻易产误‘尸体’词。”眼镜男站反驳。
眼镜男问题很尖锐，让众双眼放光，觉驳倒方绝机。
方微微笑：“般况确，具身体则，各义，‘尸体’词形容，极恰。因它体内，拥灵魂，它正桩砍头凶杀，被害者。”
“果讲堂场景，某本头，本读者，很正常，因读者刚始思考范围内，很包括‘拥命机器’概念，让单凭副画及段文字推理，极公平，因‘拥命机器’关键素，被隐藏掉。，却此。”
“‘拥命机器’句话，并陌，众周知林氏集团三十，方突破性研究果，源很异类排斥、信任、猜忌及畏惧等等原因，被罢。”
始思考，更仍怒目视，方则继续：“其实问题并非何描述，因绝部分谜题层掩盖真相迷雾，让谜题迁，正相反必须追求真相身，适应谜题。”
眼镜男再次问：“教授您，终究性？仅凭，让何断定它实呢？”
眼镜男话，再次激热，觉驳倒方希望，。
乎料，方闻言，反笑很，点头：“精彩反问，向反尝试驳倒，狡辩。”
并展正回答，示眼镜男坐，方始叙述：“其实始话语，提示足够信息。请回刚才话，‘其实场景协调，始，比尘染，比三左，比某话。’”
“提共三让感协调方，血迹，二三左，三某话，猜二，却解决三‘某话’。”
“让再往回，始描述副画候什？”方顿顿继续：“？原话‘具头尸体，明应该已经死’，‘明三左，似乎’。”
方教授话，再次让部分陷入思考，则继续。
“头，类存活，母星类进化历程需长二、三乃至四左，话绝肯定，语气却非肯定式‘应该’、‘似乎’，难正协调处？”
“或许听？”方再次笑环顾四周，沉默，随摇头继续：“，恰恰相反，听，且听很清楚，话，笑话已。”
少恍悟，听，往方联罢，少腹诽，教授太狡猾，关键信息笑料。
“其实仍关键。”
方话再次乎料，数始集精神，听。
“真正关键句‘希望够进次尝试，站告诉通副画，再结合话，哪推论？’，老师，够让满‘推论’罢，管，错。”
“始，‘与错’堂课关键，关键尝试。让感失望，片断言，及强调身正确狡辩，已经给分分奖励，却连‘断论’。此非常失望，真正希望够断尝试，哪怕似马空边际推论，，负评价。”
“却直考校，害怕错，害怕被嘲笑，甚至害怕被嘲笑，难见嘲笑哪位？”
“真正合格老师，嘲笑。”
“希望够明白，停尝试，才让身够真正进步，绝办法。每次进步，错误点，程结果却，次次战胜。正世界，妙体验。”
方微笑沉默语，及已经答案眼镜男，：“间虽，，教给二堂课，语言逻辑部分，甄别、推导话语隐含信息，十分趣。”
“次再，将堂课，给讲讲，案经历，让认知，什才真正工智命，希望届更尝试言。”
“，课。”方完，拿笔记本，夹腋，容走讲堂。
仍安静坐座位，忽，，似乎逻辑课程，产点点，真正兴趣，觉堂课，听听。
，定损失。
，关键或许因，点点期待，期待够驳倒、战胜，“正确”站线，方教授。