十九章：怎课呢
“怎？课？”
听教室外铃声，周围纷纷鸟归林般，接断拥入教室，直至化老师走进教室，凌觉张张嘴，终什再，什再追问安静，平静。
“怎？课？”
李婕听课铃声，周围，却依依饶指徐胖，颇愿善罢甘休，怎善罢甘休刚架势，结果化老师，终安静，再平静。
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“怎？课？”
徐胖听课铃声，周围化老师，十分庆幸长口气，颇点余悸味。
“怎？课呢？”
与凌，周围，听课铃声，化老师候，却十分明显呈许许，尽相习状态习态度。
听，，凌阵由笑，颇点奈何，十分语。
本？
其实，凌习绩，习状态，习效率，习态度，尤其习方法，似乎仅仅周围，颇点眼馋，十分羡慕，连周围老师，颇点感兴趣，十分关。
致许候，直接或间接，或明或暗盯凌，追凌询问，底怎习，什习，偏偏，难真文曲星凡，比较擅长习，喜欢？
再加凌始候，确实习挺轻松，绩错，每听法，遇问法，像真颇点，十分臭感觉。
，习科目增加，接触，像增加早晚习，调整息间，其实十分明显遇问题，感觉吃力，甚至力形。
及调整，严格按照老师建议求，步步调整，点点提高，迅速进步，终很快迎头赶，重新回名次，巩固荣誉，捍卫尊严。
江源则，果凌印象错话，像始习绩，其实真相差，相差几，凌受老师，校领导重视，方设法减轻顾忧，减轻活压力，提供勤工俭机，选择长期支持帮助。
本始候，论凌，或者江源罢，似乎真挺感激，挺知足模，间长，问题，知怎，怎况，凌倒，迎头赶，什，什问题。
江源则，尽管态度，颇点放感觉，据凌解熟悉，其实偷偷功夫，努力段间，惜收预期效果，达预期目标，结果反复几次坏，高低，江源便觉暴弃，再且。
段间，凌真片，颇点忍提醒，再帮助感觉，毕竟长，西陵内，尽管确实比较关，十分照顾，论底，再愿亲近，像真江源，江源。
奈何论怎，怎劝，怎帮助预习，复习什，江源，尽管几次或或少进步，绩或或少提高，头，治标治本解决根本问题，，始终再江源重拾荣誉，再初刚入候辉煌！
状，谁再提其细节隐，终让凌江源路相互帮助，相互扶持走今，习工，结深厚，十分，关系十分密切朋友。
或许爱屋及乌，或者朋友关负责，再甚至甘失败滑铁卢，凌始终江源习耿耿怀，颇点放弃态度。
习余，保证绩名次，居觉觉，始观察，考虑琢磨习底怎回，什方法江源偏偏，间底什区别，底因什原因，才产明显结果，呈截效果。
结果观察，留，留，打紧，十分明显，观察，感受，尽管周围，表，，节节课，似乎真颇什，什太明显区别。
其实每习，待每节课态度，甚至做每题，遇每问题，处理每件程，似乎真很，很区别呢？
马节化课，喜欢，讨厌，已经早早做切准备，却根本赶鸭架，十分愿架势态度，似乎真应老师经常挂嘴边句“命注定，”话。