260 编导系实践课（）
趁韩露剧组正准备，刘尚桌剧本拿给教材。
剧本拿，刘尚问韩露：
“剧本保密等级高吗？”
韩露摇头：
“文艺片啥保密节，，乱，指望回卖点票房找补呢。”
刘尚，问韩露：
“场务呢，拿点保密协议，让给签。”
韩露哈哈笑：
“至吗？信信？给吧。”
刘尚边走边：
“吧，先课，回头让保密协议补。”
刘尚跟强调剧本保密，场拆解剧本给听。
听频频点头，忍住拍马屁：
“乡村伤痕题材剧本奔拿奖。”
“必须拿奖啊，稳。”
“韩露导演竟拍题材，太全叭？”
刘尚打断扯淡，口问：
“谁部电影结构特征。”
台脸懵逼。
夸电影两句，专业性且针性夸。
结构特征角度夸？
什东西？
见太敢言，刘尚向助教江川。
助教江川便解释：
“影片分析影片结构分析非常重工。
影片分析，部分经常忽略分析影片结构，甚至，根本关注。
其实，电影结构电影重艺术形式。
结构——影片组织排列方式叙组合构造。
影片结构，框架，电影风格。
导演根据影片主题、内容、物塑造需，运各段、方法，将各诸素合理、机、完整组视听整体，达艺术统。
影片结构分析影片分析系统工程，认定电影结构分析应该包括：
1．剧结构分析：
剧分析主电影节设置，节组织进系统分析。
电影创规律研究表明：戏剧性结构电影非数件因果关系、内联系件，机、目安排，终构结局。
纵观世界各故片电影式，电影叙结构、电影剧结构及故结局基本四存模式：
A、理，预料
B、理外，预料
C、理，预料外
D、理外，预料外
论哪结局，充满“因果关系”“偶关系”“必关系”“戏剧关系”味，主观因素。
非戏剧性结构电影，表构，更随，更偶，许许件被十分机，排列，往往影片形，非形两模式：
1）体识形集体识
2）整体识形风格识
代电影剧结构，往往很随性变异性，重点表剧合与合理处理，合合理；合理合；，数影片构分析，合比合理更重。
2．节结构分析：
节分析主电影节安排排列方式整体分析。
传统电影节，往往顺序型，线型排列关系，代电影节则更复杂，更混淆。电影节细节影片结构重组部分。
电影叙节，体构影片框架；电影细节与元素构影片内容；电影节推，般依靠外部力量，重依赖物细节设置。
电影节编排，往往依据物理线索展。往“戏剧式”电影叙，精巧外部节设计设置十分依赖。
代电影，叙细节越越重视，细节细节场积累推节。
电影特点：重视细节强调，重视细节重复，形影片内结构，注重细节常化形象化物塑造节帮助。
体讲，影片结构导演风格主题思表达重段。
经分析，电影叙结构、剧结构，。
，影片终结构选择与确定，定利影片主题，利物塑造，利风格体，利叙化。”
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听完助教解释，点头，思考。
刘尚满点点头。
招研究做助教真省少。
接让聊聊，韩露电影剧本结构特征。
韩露远远瞅见刘尚给讲课，回跟刘尚习景。
晃五六，独导演。
刘导已经北电教授。
知刘哥拍拍电影，打算退休老师享清闲。
韩露，场务告诉韩露，各部门全准备绪，机。
韩露点头，站，始拍。
瞅见盛海亮蹲刘尚边听课，招呼盛海亮：
“海亮！转导演咋？拍戏啊？”
盛海亮听叫喊，噌站往跑：
“，导演，刚才等，边听听课，习。”
韩露瞅眼盛海亮，挥挥，示盛海亮赶紧准备。
刘尚边听完介绍，点点头，坏。
韩露分镜头脚本拿，逐拆解。
拆解完，让分析韩露叙结构。
剧本结构，呈荧幕，导演叙结构。
导演鬼斧神工叙线路，将剧魅力拔高等级。
刘尚分析。
韩露导演分镜头脚本，相觑。
，复杂。
毕竟校，停留课本知识层。
刘尚冷丁拿实战玩，全抓耳挠腮。
别几脑稍微活络点，简单两句。
例外套课本东西夸韩露。
刘尚气拍腿：
“让拍韩露马屁吗？”
纷纷尴尬低头。
刘尚向助教江川：
“江啊，给吧。”
江川点头，再次站扛鼎：
“韩露导演采插叙段，将主暗两条线穿插推进，村长条线韩露做悬念结构...”
刚巧韩露听江川言，忍住夸赞：
“啊，接衣钵啊，刘哥。”
江川见韩露夸，受宠若惊，赶忙回应：
“韩露导演您，通您分镜头脚本分析，让画，永远画。”
韩露哈哈笑：
“商比师傅高。”
刘尚瞅眼韩露：
“咋？收工啊？”
韩露摇头：
“呢，晚场戏，让休息，待搭景。”
刘尚语：
“磨洋工呢，照拍，今杀青。”
韩露毫：
“拍电影嘛，重境，放松点，别紧绷。”，拍拍刘尚肩膀。
韩露部电影本立项候打算内拍。
结果半，剩少镜头拍。
催，毕竟投资方刘尚，老爸。
刘尚眼间，离课十分钟。
今讲内容很讲。
因路耽误很间，课间少。
再加花费少间参观韩露拍电影。
刘尚向问：
“谁晚课？”
稀稀拉拉几举。
刘尚向几：
“翘课吗？”
奇怪：
“哈？，啥？”
刘尚解释：
“打算周课提，容易趟，觉呢？”
“刘老师思晚课？”
刘尚点点头。
晚课即表示赞，纠结。
晚课老师比较难缠。
刘尚便问：
“谁请假，名字晚课程及任课老师告诉，负责给请假。”
“刘导牛逼！”
刘尚摆摆，示，站：
“既留课，晚饭解决，跟剧组块吃吧。”
“。”“，给钱啊？”“瞧刘导，吃饭收钱？”
刘尚笑笑：
“交钱，待场务给分盒饭，应该吃惯，毕竟觉剧组饭比校食堂吃点点。”
纷纷笑声。
吃饭点，场务给刘尚分盒饭。
场务刘尚跟，询问刘尚吃点啥，专门买。
刘尚摆摆，示：
“跟吃。”，向玩笑问：
“谁嘴娇惯，啥吃，提。”
朗坡驴，顺话茬：
“给份佛跳墙，百零八味缺。”
刘尚点点头：
“，位请门左转。”
哈哈笑，知边厕方向。
众围坐圈吃饭，提议：
“刘老师，再给咱讲讲您拍戏候遇趣吧？”
话，其余立马附。
刘尚笑：
“趣很，暂，既觉聊，听点东西，接授课内容。”
“啊？”苦脸。
吃饭候听课。
“咱影片物。
电影物，电影创核，品核。
反讲，物塑造，电影导演创重重。
文理解“文”“风格即”。
其它艺术形式相比较，电影创紧紧围绕塑造典型环境典型物展。
认：电影物叙核，矛盾冲突核，影片造型基础。
电影基本求，希望系列场景，件，，话般（具体演员），鲜活、性格物。
世界电影常规况，观众电影物（其实演员）感兴趣，电影故感兴趣，电影主题感兴趣，才全方位电影给予关注。
理解“”，、社。
电影“物”，电影叙、戏剧结构“符号”“虚构”，由演员（职业、非职业）扮演银幕形象。
潜识，物——演员，演员——角色，两者交替认。
分析电影，物分析应该握住问题：
1．分析物影片担角色：
理解电影物，往往电影演员扮演“物”与演员身形象综合感觉。物候具体概念，候抽象概念。
电影物叙主体；电影节主节者承担者；候，电影物节并特别帮助，仅仅“象征”，“符号”。
理识思识法超越，很难将某“演员”形象，影片“物”形象分离，往往三思维定式：
A：影片物演员本身
B：影片物演员+物
C：影片物物
2．分析影片物表方式：
电影物表，仅仅影片整体叙及节，其场影少，白台词少，镜头数量少，具体表演、表方式。
体四方式：