0031 切脉论症
“刘老师，题搞懂。”夏妍站。
“题？”刘老师示夏妍坐，走问。
“△ABC，AD平分∠BAC交BCD，CE⊥AD交ABF，垂足E。取BC点M，连结EM。求证:①EM∥AB，②EM=?(AB-AC)。”刘老师边念题，边画图形。
“题，三数术语:角平分线，垂直，点，它各什性质？题，三条件，组合几基本图形？”
夏妍刘老师画图，思考。角平分线二等分角，角平分线垂直组合，等腰三角形等腰三角形重线段。点点连结，三角形位线。
“老师，等腰三角形位线。”
“，AE重线段等腰三角形，:E点，AF=AC。清楚吗？”
“老师，EM△BCF位线？”
“。”
“老师，知。”
“，遇问题，紧张。边读题，边画图。先它基本条件，再基本条件组合基本图形，基本图形什性质？步步，按图索骥，问题解决。”
议室。
校领导班议仍进。
议议题，何调整校内部结构，提高教质量。
郑明正法。
“提高质量，首先改变环境，使校形利习习氛围；其次，需教师主性，教师愿教，愿；另外，提高教师教技巧方法。提高教力。”
“先教环境。校由处两市交界处，治安管理直弱项，老师害怕罪，敢严求，致使习信，缺课、逃课，游逛街头，寻衅滋。邻市村庄游闲街头混混，次进入咱校园，争吵，打闹，甚至打群架。导致课堂秩序法维护。首先问题解决才。”
“二问题教师教压力，力，教教坏，乱。”
“三问题尖外流，基础点跑外校，剩基础差，信，教师认再抓抓什效果。认，熬三毕业算。”
“环境。”
“，认首先纪律安全问题解决。其它考虑。”
“郑老师。问题必须解决，并且首先解决。”方接:“管块，，应该管。问题，问题，马牵扯社。本两点摩擦、纠纷，通谈话，分辨非，解决。结果处理呢，七姑八姨杆，相互争吵。关注间非曲直，。找亲戚，拉靠山。结果升社矛盾。”
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阿云书记员，听，记，偶尔询问句。
王英抬头:“老爷，教师奴才，伺候。拿教，本老师，教教赖，教力。问题，敢管啊！外求写业、提求，喝药跳楼报，结果划责任，怨老师，赔款受批评。校，长撵教室骂老师，老师欺负孩，，结果校安定，既求老师赔礼歉，批评老师处理问题。，老师认，管管。求，冲突，挨批评，罚款，给赔礼歉。质量差点，批评方法，水平低。，且，尚撞钟。”
……