013章 休与老师
良与半教室门走进，，张狂，毕竟班，龄段，算妥，怎。班桌椅其级，特别订制，高度全部般低矮。，二级两走，俯视或者见矮王思。
教室直向，两走挺急，知什，两目光，落周围几步远，再，法。
步步，走排，两见孩，挺爱孩，评价，毛躁，很容易，两感觉。
，欺负爱孩感觉，怕更呢。
良肆，拍桌，管午休息，“什睡觉？”装很正义，话什技巧。
语，本感受氛围，真遇，良马。
孩并回答，抬头两眼，水汪汪眼睛，很怜。，继续低头书写，默声。
良觉，继续逞威风，适才怜眼神，使忍，，“睡觉吧，再做业。”
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孩仍旧停笔，尽管害怕两。
很爱孩，真，孩，嘴，却极恐怖话语。
“老师，做完业睡觉。”牙牙细语，抬头。
王伦，位罢，齐齐打寒噤。
刻，两坐孩讲台老师。或许因见惯低矮桌椅，高高讲台瞒几，尤其感知被限遮掩环境。
怎？活坐哪，竟注。甚至，王伦瞬间注，值班干，随，。，，明明见，仍旧放，怎降低存感。存，察，被袭杀，奇。
太兴奋，懈怠，王伦法，王伦肯定，绝疏漏，即便注力放环境，D+精神带感知，即便专注感知精神，绝足帮助王伦观察环境，注。
问询位，，竟愧疚，欺负孩愧疚，老师埋怨，论何，该惩罚孩睡觉啊。突察觉老师场，更害怕，偏颇，更甚。
外反应，良才知觉，加良老师相克，显更害怕。
讲台老师，抬头两，更反应。
良，罢，本虚，，更别什法，草草两句，赶忙离。表，很正常，论何，愿老师打交。
两赶满离，仍旧改变丝毫教室状况，老师，罢，仍旧继续，低头。
站教室门，明明离走步遥，偏偏回眸，，似怜孩，静默老师，仍旧课桌侧王伦。王伦，两甚至瞬间眼神交流。
，眼，奇，明明王伦存猜测，偏偏丝毫害怕，眼光，除幼儿园孩，剩，除疯，疯。
王伦外，论何，王伦身被察觉，尤其直表外状况，理素质或者思考力，实简单。
教室师，王伦更法，见，离吧。王伦仅仅凭场景或者话语，觉孩怜，老师很坏，即便孩眼却流露让碎感，怎。
场景，王伦暴，吗。感，或者利益，亲疏远近，更别，场景。任何举，或许，带灾难。
更别，谁，谁错，定呢。
班，因完业，被老师惩罚午休间写业，很残忍，很，吧。或许吧。
结果，因老师严苛，孩懒惰，更或者，长特别求。
教训，或许，孩，老师，庭怎轨迹，决变化，坏，谁知呢。
怜，谁才怜，改变儿，或者改变呢，拯救切，场。
王伦离，实，随良离，似正常教室始虚化，况，已由王伦继续呆，何况，王伦甚至感觉，随虚化进，低头孩老师，或许，已感知王伦存，，感知，并。，更惶恐。
王伦法象物王伦态度，尤其诡异物。
再犹豫，王伦离，跟良步伐，王伦感觉，或许，很疑问，外身，答案。（未完待续）