二二二章 命惟性
蔡琪阿辉感悟法，先向科主任校长汇报，热烈响应，经研究决定向展死亡教育。
针网关死亡信息校园热炒题材，教育部门求普遍展死亡教育，引导树立正确态度，各校纷纷展相应活，校求撰写遗书，校组织医院太平房，更校提组织火葬场。长孩回睡觉，睡噩梦断，满脸恐怖状，显受惊吓，问孩才知详，纷纷校抗议，哪教育孩死，搞什鬼名堂，甚至长，再搞干脆刑场参观，课堂放灾害视频，活怎变死。市实验内部本见，认死亡师通，孩长程，观察界植物老病死，渐渐接触身边老亲世件，明白死亡怎回。
何校长主张死亡教育，认，死亡教育搞搞问题，必须搞问题，观教育重组部分，弥补庭教育缺失。长回答孩死亡怎回，竟死长睡醒，结果使孩患睡眠恐惧症，再怎服解释信，骗，竟展抑郁症，才几岁孩呀，太惜。孩担死离父母，产与父母死念头，另世界与父母。听怕。孩，接触武侠。影视画片，读死亡记，宣扬死复，命止次，等明白死怎回呢，采取轻其激。，方搞调查，级越高相信死复比例越高，再拖。其实，死亡教育接触死尸未尝。火葬场给尸体做化妆容男孩孩，并比几岁，做工，连？考虑组织火葬场做容工孩怎工，习死亡精神。提醒，做怕场，长闹。何校长，领，领火葬场。长长见识。见死吓破胆，懦夫软蛋，胸狭窄徒，培养什栋梁材。死亡教育首先练胆气。
请什进死亡教育。何校长颇费番思。高度敏感复杂问题果讲讲。何校长李华次约几聚，吴曾经谈党校王校长，希望研究否快乐死亡问题，启吴。使研究做乐业教育深化延续。何校长决定请吴聘请吴主讲。吴接何校长电话，欣应允。料，吴妻宋柔。却遭妻强烈反。，校讲课请讲课，反，因专业，讲讲坏，万讲坏坏哪。却独裁实验给孩讲死亡问题，搞什死亡教育，万万，问题怎庭广众讲啊，孩，万孩吓坏，长找门怎办，讲砸恶名远扬，贪图挣讲课费，啥明白名声。讲乐业教育反，先老婆孩乐才，连贺飞郝汉反讲什乐业，，竟校孩讲死亡，坚决。吴，已经答应，吧。宋柔，思替，谁讲让另请高明，让冒风险风头。
吴坏。马搬阿乐给宋柔打电话服。阿乐笑，知问功底，担理解。马给打电话。阿乐打电话宋柔，问本触类旁通，吴老师才通才，相信定讲问题，听阿辉讲怎吧。阿乐，宋柔虽画魂勉强。
吴低调亲切谦，由做死亡教育再合适。坐台，数千师，谈死亡话题竟谈笑风。场直奔主题，，先何校长沟通，非常赞赏观点，死亡教育首先练胆气，练胆气怎练？校阿辉，敢癌患乐园，癌患乐园癌患集场，飘荡死亡气息，瞒座老师，曾经次，确实清楚属阴暗类感觉。听阿辉，蔡琪老师向讲述代住癌患乐园附近，因害怕牌匾特绕，近因阿辉写感悟，向袒露迹，实精神升华，，果连牌敢，何谈癌患，给送关爱温暖。举，促教育。讲癌患，仅胆量，更爱，助改善癌患孤独境，帮助实正常际交往，回健康轨。
吴接，，党校位姐，坐，笑，听挺研究问题，研究何快乐死亡问题。，始注观察思考死亡象。遇亲友临终特别注观察，宝贵。听医专业毕业，分配医院外科，正式班，被安排进术室打，主治医让术器械递给，拿术正滴血止血钳，竟害怕止血钳啪声扔，跑。主治医责问什做，哭喊。假儿，舍让做工吗？，认爱胆气缺乏造。医院尚且问题，其院校将何，知。
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检验教育效果坏，考试绩，死亡教育效果何检验啊？知教育部门否思考。，转向坐身旁何校长，问。知何校长怎问题，座各位老师何待问题。死亡教育效果坏，条标准足够，敢死。死怎问题，，什，敢敢走进医院太平间。敢，白敢进晚灯敢敢进啊，进敢敢坐守灵啊。练胆练级别啊。讲。挺严肃拘谨压抑场居引逗片笑声。
吴略微沉思，沉重语气，幽暗清冷孤寂守灵，者死者追思，者死者陪伴。接讲，谈论话题笑，进步。教育讲针性，老本鬼怎交刚入伍本鬼，象轻怎敢战场拼刺刀，抓老百姓或者俘虏靶，因战场拼刺刀活。，做惨、灭绝性，问，八路军新四军**战场怎练拼刺刀啊，象本鬼，拿活靶，扎草扎惯战场真软，枪头布包习武场真扎真砍。教育讲求逼真。校组织撰写遗书活，其实练胆考虑，敢敢亲写遗书，给写遗书，犯忌啊，快死才写遗书啊，存抖问题，啊，写字体走形变形啊。写，真写很精彩，堪称遗书经典，三句话：；很；走遗憾。台响阵哄笑声。
接讲，社围绕死亡教育很争议，主张搞死亡教育，奉教育方针，缺少条，，等死才明白死怎回吧？引片笑声。
吴讲，止缺少条，哪条补哪条吧。，遇明长，问死怎回，告诉，永远离，再回。兴许告诉，已经世爷爷奶奶姥姥姥爷，临终程，告诉解处，什处呢，明，聪明识处什思？哪位明白请声。边鸦雀声，陷入沉默。吴将军，听许状元，未栋梁才，怎，回答问题？
阿辉站答，爸爸给讲话，讲爷爷奶奶临终程，猜将父母进入临终程，准备。
吴，果聪明。继续问，临终程什状态？
阿辉回答，爸爸，爷爷奶奶倒气，再进抢救，干扰，让完程。
吴叫，太，请坐吧。阿辉回答非常精彩，其实，父亲进死亡教育，，死亡教育进步，深入具体死亡程，且，父亲做更体性化。象，进入临终状态，比睡觉更深更强感觉，断走向深处直命终结，进入程很难再逆转转，再采取什抢救措施，果抢救等打断程，打断重新进入程，举太恰例，睡正深处突唤醒。什滋味？思考问题，卖，合适，供参考，，阿辉父亲做法，很欣赏，让临终者完程，非常。场响热烈掌声。
吴笑。，支持主张啊，光支持，很够。身体力才，才死亡教育效果，明白临终者应该怎做。阿辉癌患乐园，凝聚体文关怀。临终关怀重体。网段视频，车祸场，旁边车祸惨象。轻侣骑摩托刚路场，居停车做景色取景拍照，遇难者遗体收进画，属刚才胆气问题，缺乏德表，车祸场怎做艺术景观欣赏，死难者缺乏码尊重，游戏游戏太分。
例，死亡象，文象。亲世悲痛难，认识遇幸应该感。注，称谓直呼死亡容易引伤感反应，语言禁忌，渐渐演化各死亡转换词语。死亡叫法此，原本、文象基础附加更加丰富文化义，突表死亡称谓。死亡凶祸词语典型、代表性词汇，够引复杂感反应词汇，死亡涉及词汇、涵深、词考究、感丰富堪世界。文化义明死亡禁忌象，需象考古专，历史层层覆盖死亡象尘土剥蚀，其、文本目，死解千罪，它带给将回忆伤感，再黑暗、凶祸、恐惧象征。
吴略停顿，讲，，死亡教育，全新课题，仁者见仁智者见智话题，特别感谢何校长给提供宝贵机，促使进步思考死亡问题，感谢阿辉，帮助深化死亡教育内涵理解，丰富死亡教育内容，理解尊重更重延续。哗，场热烈掌声。
吴继续讲，命，具惟性，惟次，再二次更三次四次数次。惟性，应该万分珍惜，极尽热爱，加倍珍惜，努力留遗憾做。树立合乎命理性命观。实活感觉命义，其特性实、形、片断，具明确空边界，度量，因此暂。命义认识、理解、实通常暂东西载体。果超越，较低级水平实觉向较高级水平努力。命义认识、理解，局限暂性理解，因此存程度差别，呈水平级次差别。间改变切。感觉随间推移改变。实高峰体验，暂、易逝、限，因伴随全部感觉消失。果朴素、直白命观左右，陷入周期性获与失落循环，达命纯精神性理解，超越切暂性理解识，才接近或达命义永恒性理解，获纯精神性命识。命终极义程，断变化，串连续状态，命义寄托任具体阶段、具体形式靠，被间流逝轻易举摧毁。命规律，命必性。规律、必，应该受制此，容规律性、必性，树立与命全程相适应命观念，努力提升命全程义。
被吴此新颖流畅慷慨激昂讲述兴奋。
吴接讲，佛教讲转世，科证明，许科法证明，至少法证明，科法证明等存啊，尊重。泰相信万四千条命，味死万四千次啊。思，敢，科证明。许考虑惟基点，命像做业做其，它允许错，落实常活，命安全防范识，潜危险性足够警觉，身处险境知觉酿祸。很喜欢玩机游戏，坐玩走玩，玩玩忘乎，楼梯玩失足跌楼梯玩，轻则摔坏胳膊腿脚造皮肉损伤，重则脑震荡。轻街走玩机，幸走电车轨酿惨祸。铁红摸啊，谁做真理讲让笑掉牙，它何尝被烫结，象告诉水喝烫嘴定晾凉再喝，故依代代演绎。今许常识何尝皮肉苦甚至鲜血命换。智慧何处？智慧教训。走路玩机游戏，兴许常识被遵守呢。犯常识性错误，很惨祸悲剧恰恰忘记常识违背常识况。尊重常识珍惜命。哗，场掌声雷。
吴继续讲，参观命博物馆，类娘胎育长各阶段胚胎，堪称命展示奇迹。，死亡程法展示，许猜。寄希望太远将，宗教师、科与网络编程高实高水平合，死亡程展示给，彻底消解死亡神秘与恐惧。期待满怀信希望，间够师级物，够今预言变实，将死亡教育回报！
全场爆雷鸣般掌声。(未完待续。。)