十九章 久旱逢甘霖
正吴刚刚经历新阵痛考验，县工二嫂听高考恢复，让吴做准备。
听恢复高考消息二，宋柔专程找，向传递福音。告诉准备考试，管考考，考考试试，算习促进，巩固提高，问打算怎办。正犹豫。，底太薄，考考，已经决定放弃。
吴，基础挺，考性非常。
吴宋柔很，刻苦习，被污蔑绵羊，白专路，抬头，始终压抑感，此步入坦途。吴由松口气，犹未尽接，拔泥坑、走泥淖感觉。
宋柔听话露非常欣喜，感慨，代给准备。
吴非常感，直牵挂真诚关，给增添奋斗力营养，终难忘怀。
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宋柔由衷，辈，希望寄托身，倾尽全力辅佐。话份，似乎两间照宣约定。
吴识崭新代始，信百倍始崭新求路。桂芳马表态支持吴报考，吴霜听消息拍称快，太哥哥高兴，哥哥终脱离苦海，惦记六哥，每哥哥劳艰苦经历坎坷，感格外难。
吴经验告诉，坚定移，什候习卓效，朝三暮四则思绪烦乱，灰懒。坚强志宝贵，正它，才给提供给信，提供战胜困难勇气力量。比丧失志更怕。
吴幸运考h省银校，虽层次高，毕竟脱离重体力劳苦海，摆脱际关系方困扰，非常适合扬习精神场，论整环境校环境，创造全新鼓舞激励努力习氛围。
入教育，校老师满怀喜悦讲，恢复高考批考，素质、习热高，校安排各科老师给讲课。本压抑习热突找合适土壤，象火热气氛感染。吴，。考直重体力劳，累脏环境，由支配间少，务比较，环境够坚持读书习，见新习环境宝贵，珍惜。习热火山喷涌。且习与高习，专业，毕业干部，保证体工。庭虽比较困难，听庭困难活补助金，仿佛法表达幸福感内，入教育周表态话语，非常富激煽力。班主任老师组织座谈入教育体，绪激，慷慨陈词，英明华主席党央粉碎四帮，使获新解放，给创造非常宝贵习机，百倍千倍万倍珍惜易习机，校老师给创造习条件，拿愚公移山搬山精神，四帮损失间夺回！
吴坐排，讲，博全班哄堂笑，约回头。给印象形，习态度气壮山河般表达。许血潮，习积淀理基础厚实，经受住什考验。兴许，内嘲笑向问，破专干什劲儿？
饱满激需释放，坚持懈更需找合适路。吴饥似渴刻苦习。管节假礼拜，除街买必需品，坐教室，教室，始终坐教室惟。课堂表色，老师提问题，举站主回答，很讨老师喜欢，特别讲工业计文老师，头高，很严肃，治严谨，教风正，讲课深入浅，很联系实际，深受欢迎，背亲切称呼老文头。吴预习遇懂问题便求教，向文老师求教程，识习求甚解。文老师给讲流资金固定资产区别，语破，使恍悟。文老师，它区别价值转移方式，价值次全部转移产品，另则分次逐渐转移产品。文老师特别喜欢勤问，实，欣赏课堂主回答问题风格。次，文老师课堂讲何账务处理固定资产随口提问题，企业固定资产账什原值？吴听，站假思索干脆利索回答，反映企业原规模。回答太超文老师期待，本苟言笑竟爽朗笑，句引全班哄堂笑话，太精辟！许纷纷扭身回头吴。课，叶走趴桌，奇问，怎知？老老实实回答，预习，正问题。其实，知结论，却理解思，幸亏文老师让解释，否则众丑，老师解释才使明白句话怎回。尽管此，叶很佩服，预习够记住场够很错。假谦虚，，岂知？，文老师主约吃饭，文老师治风格深深影响，勤思考基础始特别注提炼概括结。
讲哲关老师，位士，本校两届毕业工农兵员，根基般，够打片，知班习气氛活跃，吴带主回答问题。次，关老师课堂提哲问题，主观客观内因外因，回？吴脑海闪《矛盾论》分析关石头内外因问题，排位很冲站回答回。吴紧跟站回答，，进步解释，主观客观指与外界物间关系，内因与外因泛指物与物间关系。关老师听若思点点头，肯定，。并解释。次，关老师提问题，**思客观吗？吴桌站回答，。吴站答，。次，关老师解释，任何思主张主观客观反映，**思主观。桌，省城，习功，却交，班主任老师吴两安排桌，思很明显让吴习影响带带。很羡慕很气恼吴，脑袋咋长？吴课间院散步，碰关老师，关老师，思维很活跃，很正确，少才，器晚。笑问，属哪？吴坦率回答，脑袋笨，踏踏实实，懂问。关老师笑，很难。
吴表很引注，课堂言回答问题回头率见。始主与接触，求教问题，交流思，议论社问题。
引吴注石重。等，脸盘，脸暗，穿深色服装，专注眼神，粗壮力，父亲世早，孤儿寡母，涉世早，经验丰富老。入教育刚结束，晚寝，吴床头顶头，熄灯，声吴，，全班问题，佩服，别谁。吴马声回应，别。主接触，散步诳街游公园，交流话题由庭、单位，班级、老师、校、社。石重很少头露，应付各却比较容，谁犯口舌，阅世较深。挺团聚，语言煽性、诱惑力强。吴惟感遗憾进强，与吴交谈表白，差，毕业安排工，养活老母。处境并求太，活求高，直爽，敢敢干。始，吴感两很合，话块。次，，石重吴内深处法，，别高兴难受。句话引吴警惕防范，因经验懂交友慎重，吴推论，，将给别制造痛苦吗？明，便逐渐采取疏远态度，此再主相约，石重再相约逛街散步，便随便理由渐渐疏离，知何因，流露满，解释，表表示气，两展朋友。
班长兼党支部书记朱才茂，外县考，干部庭身，高，忠厚，诚恳，热，方法简单，急噪，走路急匆匆，办急求。组织班级活愿设计点障碍，善玩笑，恶跟。比较固执，班级工落，经常顺闷气，脸长满青春痘，经常照镜，找偏方药，副急。
二期，班主任工科商量，别班级调班长，朱才茂专门做支部书记。调班长名叫宋光，领导干部庭身，高头，端庄，办较稳，写字，常常皱眉独坐
思考，问题分解二三，分析力较强，理较透彻，办章法。官气傲气，经常拿鼻哼。虽此，工书记合很，比较支持工，很快班级便入党。知吴习，吴很关，热扶持。
位身贫寒，内蒙旗，叫王林，等，很实，老师，眼高，般瞧，习较刻苦，与吴合，因庭条件差处显气，缺乏主见，容易随风飘摇，哪硬随哪方。吴王林往密切，两礼拜经常远走，走便走十几远郊，观风景，畅谈。王林很佩服吴习力，经常带欣赏态度评价吴。两庭条件差，肯乱花钱花什钱，使两话挚友。
吴取优异绩，果绩优异很嘲笑弱智。尤其习内容，渐渐满足教科书老师课堂讲内容。力花费气力政治经济，带《资本论》拿，借助苏联卢森贝写《资本论注释》研读，经众解读本比较选择本注释，帮助准确理解，提高进步很快。《资本论》理解，仅仅做知识接受掌握，更重训练抽象思维力程理解掌握，特别喜爱体验本书论述问题纵横阻气势。《资本论》比喻知识领域远洋深海。结，读书籍，《资本论》给带收获，使掌握抽象思维方法，拥抽象思维力，恰恰搞经济基本功。很快被全校师知，老师议论，全校读《资本论》。
习潮流已经由热变淡由淡变冷，兴趣很始转向，男间始相互注，特别重视与老师特别班主任搞关系向，条件比宋光经常校长处走走，被耽误既已经被耽误便继续耽误什安慰。吴却始终保持昂扬习激。表，先赢片赞扬声，渐渐沉默，逐渐听声音，产代紧张感，与习环境紧张感。仍坚持习做职，本，务其务正业。
班主任满拿怎办，班级干部满。吴抱习至态度，劲儿专致志习，工热配合支持班长工，班主任吴习绩，习委员换，条走黑，班级工主积极，被应付，班主任召班级干部议，善批评吴，头钻进《资本论》。
间渐渐听声音，因主攻政治经济，其科偏废绩，便议论，习功怎绩反。
保持原始般寻求知识冲，使顾切，脱离实际脱离，获丰富知识伴随喜悦，理睬世故被孤立苦恼。习固重，习变活惟内容，却执习惟。