千五百七十章 基础教育
千五百七十章基础教育
王简带领教育部考察组湘乡省考察基础教育工，并将全基础教育工工议定湘乡省省乡阳市召，选择召全工议，主原因湘乡省处华夏部，并且经济条件展处等位置，基础教育落方属经济达区，属定召全性议，既良基础教育，落基础教育，比较适。
湘乡省委书记才庆省长段育才迎接王简，才庆老练沉，段育才身体强壮，精力旺盛，两性格，见王简，分别与王简握，态度算热，必竟王简全性议放，工支持，任何省份做做，虽河西省举办全性议，王简，河西做已经少，且河西校长调教育部担任副部长，再河西全性工议，别河西省教育部长啊？
基础教育工存主问题教育资源集，农村教育资源足问题，导致教育公平，让长教育问题临很难题，校争，差校却，校托关系找，费尽思，搞刚刚入很困惑，强占优质教育资源，城市基础教育存普遍问题，农村虽难题，整体教育质量高，比城市校，农村留守儿童问题，经济展，原本存教育问题反凸显，主注教育公平，果进解决，方两极拉，越拉越，方教育畸形展，重点校满患，教育腐败丛，引群众满，引社问题。
王简做两主问题，方全冻结重点校建设，公平分配教育资源，取消谓二命名办法，校命名采取名制，名代历史名进命名，命名让解名历史，像二命名容易引认比二，平等。
另方加农村校建设，改善农村教条件，让农村教条件低城市水平，孩应平等，农村孩城市孩平等权利享受教育公共产品提供，论庭富裕贫穷，受教育权利必须统平等。农村教师队伍薄弱，愿农村教课老师水平低城市老师水平况，王简提城市老师待遇农村老师待遇保持致，允许城乡差别工资待遇，减少优秀老师离农村况，老师调问题严格控制，防止农村老师向城市校流失，实城市与农村老师相互进交流方式，每保持两三月交流方式，让农村孩优质教育资源，城市务工农民工弟，律实近入，设置其条件。
王简准备推措施，湘乡省，立刻走访考察几方，先农村校，解校师资况，反映农村师资断流失，农村老师素质法与城市老师教育水平相比，方农村校条件很差，很少，曾校名老师况，农村存员减少，师资匮乏况，王简知况，觉既加强农村校建设，需农村校进整合，很少老师少校应进撤并，撤并临离远况，况实校车制度，由校进接送，保障孩安全。
城市校视察，王简重点校太，扩少班够，乡愿让孩校课，校仅仅体硬件，甚至校硬件并新建设校，愿校，主原因校师资，教质量，管理，太资源投入二校，其校缺少相应资源，其实其校服，果资源放，照教育办，因此合理分配教育资源基础教育非常重。必竟基础教育与教育，基础教育主推文化教育，提高民文化素质，教育则培养高端才，校差校满足层次培养才目标求，基础教育果分清，导致点公平，校，教育质量，高候考，差校，由点，考，孩公平，果长知况，肯定平，义务教育阶段，应向提供平等教育资源，实差别待遇，造平等。
王简考察完校，即召全教育工议，次务委员张凯，王简亲主持议，湘乡省省长段育才表示欢迎祝贺，祝贺完离场。
参加议主各省教育厅厅长，像教育议校校长，校参与，王简让湘乡省农村校代表城市校代表五六参加议，表见，促进形共识，制定政策。
参加议校代表，农村校代表希望农村校展，投入向农村校倾斜，财政问题，必竟财政状况影响教育投资，完全由央政府投资，方政府教育责任全部推给央政府。
城市校代表则希望加城市校投入，提高老师待遇，促进城市校展，提城市校间教育平衡问题，校老师便让校给挖，公平。
听话，王简指，况，农村教育整体投入足，光提教育展提教育公平，教育公平本身教育，果教育初级阶段即等级划分，孩长利，强，定义务教育阶段教育办，长担教育阶段义务教育阶段，长反再管孩教育，切任由展，基础教育受群众关注，非常重，加强基础教育，做教育公平应解决问题。
王简先提教育公平问题，引与员共鸣，虽与员担教育问题，教育展平衡问题已经存，谁反，王简强调问题，更反。
反，王简讲何做教育公平问题，让先表见，听王简话，并少讲话，校几代表口讲见，主两条，教育投入公平，教育资源合理分配，两条王简赞，与员认。
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完，王简让教育厅长讲讲话，结果几教育厅长讲话，安江省教育厅厅长赵群侃侃谈，谈教育展平衡法，赵群龄四十岁，群厅长算轻，原教书才政，者型官员，比其教育经历官员懂比较。
主言，王简非常赞赏，其省份教育厅长，包括河西省教育厅长精彩，亮点。
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