寒暑往，李斯等弟跟随荀夜苦读，问精进。

荀足户知，通各途径注搜集诸政治、经济、文理等报，诸、政治方略加分析研究，势，胸。

荀海内诸，荀弟纵论诸政策失，诱导合纵或连横角度观察分析问题。

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此，荀将弟先按照籍域划分七阵营，让各代表相互激烈辩论，辩论程各争取“其代表队”支持－－－－堂演纵横捭阖实剧目！此，每隔段间，让弟角色互换，再分别代表别论战，断交叉循环。

每次论战，荀求弟认真查阅典籍，拘百言，限度寻找支持论点论据。通独特教育方法，促使弟局观、观，再仅仅拘泥立场视角，感身受诸死存亡。

弟韩非因口拙，法参加辩论，荀让写文章代替。每次题目：存韩，存赵、全楚－－－－，荀亲予点评。韩非文章非常精彩，荀经常夸奖“智若愚，辩若讷”。

荀，被称古今教育泰斗名号愧！（未完待续）