十四章 新思体系
苏光光切安装，通电，抬头显示嚣，硬件检信息流，熟悉登陆界显示。
先运详细错误检测程序，检测各方错误性及原因，程序编制，检测设计硬件运否错误及错误产原因。
十分钟，各检测结果显示，列传统数方法计算结果，二列按八卦理论计算结果，点击计算结果计算程及错误原因。计算圆周长结果，数字：45.4809799，另数字：45.4809801。
再二显示圆积计算结果，与，二数字与数字相差很，排数点6位才。其测试计算结果异，二数字与数字相差极少，且像数字限循环或循环数。
检测软件部分按般义计算机测试，另部分按另套思路检测八卦电电路信息处理系统错误，运算程肯定，重结果。
苏光光数，次讲限循环数，问数老师“聊”并且“奇怪”问题：“什限循环数？米长棍分三截，分，按数方法计算却永远分三等份，数错？别方法真正分三等份？”数老师回答问题，强制坐认真听课并警告扰乱课堂。
校答案，回问父母、爷爷奶奶、外公外婆，答案。爷爷给指点让另条解决问题路径，“问题给答案，因它太难，文化体系容易找错误并推翻。老祖宗典籍找找，找答案，典籍记载文化体系与西方科完全思体系。”
明白什文化体系，东西方文化体系什，接受爷爷建议，包含另套计算理论三易入始研究另套计算体系。
经证明，显示结果，十追求及痛苦朝解决，让激分，已。激候，连忙断电停止测试，修水衡术及清静经，直，才压制住波涛，使再汹涌。
再运套型性测试软件，测试各方性，特别运算性。
“哧……”
转头，见主板北桥芯片针脚边冒缕黑烟，五分钟北桥烧毁。北桥负责CPU与内存、PCI－E类线接口数据传输及其基本功，果数据传输量太，导致温度高烧毁。
重新换套，运速度降4096倍，再测温装置安装，散热环境做，继续通电测试。
次运况比较，半才温度高警报声，北桥温度高。测温仪，已经98度，果再运，肯定烧掉。
基本确定CPU问题，问题集主板北桥，主原因数据传输带宽够。果般散热条件，运型软件，应该运左右。
次测试结果比较满，主板北桥问题料，CPU与内存量交换数据，肯定数据带宽够问题。苏光光两解决问题思路，解决带宽问题，思路北桥，北桥功全集CPU内部。
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解决思路全世界难题，遇问题，直倍频方法解决，CPU速度数据传输速度倍数，尽量数据加载入CPU内部进运算处理。各芯片厂商尽办法，HT线、QPI等解决思路，并根本解决。
二解决思路苏光光重，终解决方案，因方案劳永逸解决问题，像。其实真实原因因并深厚功力解决思路遇难题，虽认比专聪明点，并深厚技术积累。
苏光光，二思路解决问题比较简单，易理压缩硬件实，并它集CPU，再编写控制软件，切问题迎刃解。
花夜晚间，压缩数据电路图画，专集电路技术再专芯片与CPU结合。
随吃点早饭，匆匆专集电路实验室，准备与刘明商量安排何使实验室仪器。
刘明办公室，存放电路设计图U盘放办公室，：“刘老师，件与商量，使实验室仪器做玩儿。另数据压缩原理，设计与CPU结合使芯片，解决CPU与内存带宽问题。电路图已经绘制，先做品测试，果证实，扩展，CPU与其硬件交换数据带宽问题全解决。”
刘明虽搞计算机数据传输带宽研究，世界性难题知，信：“确定理论正确？果解决问题，颠覆性设计，整计算机产业展处太。”
苏光光点奸诈：“先找，先芯片做，验证。次操，做指导，提高实际操力。”
“，旁边指导，本做部分实际制，次让全程操。即使做废材料什，财主再买份。”范清知苏光光财主。派，立即座椅站，准备制芯片。
两进入实验室，提交申请，并其准备工做。仪器使管理处通知，明午使仪器进制。两回刘明办公室，U盘电路图打，苏光光给刘明讲解电路图设计原理及思路。
料，范清听易理，顿头，反：“，易经算命迷信，与计算机芯片完全关系。苏，浪费间，浪费信任，取消明午芯片制造安排。”
苏光光拉住范清，：“先取消午安排，疯，异，其实哪次科进步像疯梦呢？”
范清奈：“吧，给两分钟间服，两分钟果服取消明制计划。”
苏光光：“需两分钟，句话服。”：“次再做类实验，实验室，德边搞定，边注册外资微电实验室，设备肯定比先进。”
苏光光信：“定知蜂巢压缩软件，表，知并。做，易理压缩，硬件实压缩功。速度更快，甚至达CPU处理速度半，再加优化预判算法，内存首先。原理解释，……”
刘明听蜂巢压缩软件苏光光做，很吃惊，候被**压缩比率及运速度惊呆，听专业版，更**。听原者解释原理，虽听懂，果讲解点启，值。
整午苏光光与刘明讨论关硬件压缩及与CPU结合，讲解原理及思路，刘明提理解问题或者问题。压缩芯片与CPU结合，需很深厚微电电路设计功力，刘明专业知识及二十电路设计经验很指导。
两讨论午，傍晚吃饭，约明午实验室制电路，各回各。
苏光光并回，打车向市区北方昌平区驶，被压制精神已经破裂迹象，很快压制住。
租车，句：“师傅，蟒山森林公园，很困睡，请叫醒，谢谢！”
精神即将爆，处破裂边缘，虽破立，果立功，彻底破。直压，让爆力更，破越碎，越彻底，立越难，果立功，果却非常巨。
苏光光候直受苏老传统古文化教育，思与受代化教育，才问数老师“奇怪聊”问题。两思直冲突，知该相信哪，感觉每思问题，像找，需，给令满答案。
痛苦告诉苏老并询问解决，苏老已经验告诉，并建议两思体系存疑，并深入研究，找适合已路。
苏老始接受教育方式与，世界观形，接触主流思，“变形”西方物质文化思，已经世界观造很冲突。原因坚信已接触思；另原因西方物质文化思已经被修改“目全非”，接受难。
苏光光研究摩托车改造、工智、农物改良、文化、儒文化、佛教文化，甚至外文化，找已路。文化本身绝错，像宗教，信信，信信，管信仰缺点错处。信仰某宗教，“错，信错，！”信仰给或带快乐灵宁静，且别造影响，让或信吧！让或快乐吧！让或者获灵宁静吧！（未完待续）