82、俗 务（二）
轻易举拿安南城城主权，给解顾忧，猴三传承者身份，威力确实够强。万传音武力威慑，更让安亮拱送安南城，此，给解释。花周间，跟老爸与哥处飞，考察完安南十堡，重点南港及军港建设，提建设性见，跟郭翊醉场，回安逸。
安南城政权变化，加重猴缔担，已经南港搬安南城城主府，驶城主权。安逸堡堡主，猴望担任。猴王公司船舶制造厂职务，交给郭翊。猴三航母资料交给，航母梦，由圆，非常感激，此，猴三民间团队坚力量。
猴文安南城未展充满信，，教育块，很放！代培养，关系安南城展壮，干继傻。让猴三帮拿拿教育主，父俩安南城教育，商讨。
安南十堡，系统教育方针，各阵，仿照其方教育模式，或公立，或私立，建许校，体水平高，近十，培养高端才。初，安亮安排猴三外招纳才，正安南城教育弊病，才培养乏力，妥善解决办法，钱，外广招才。教育，才培养牵本经济展，安亮解决，猴政，终重视。
安平、安鲁，两块陆，60亿口，各教育，各相，，分两，贵族教育平民教育。贵族教育，势力强族单位，秉承族传统，始，进专业培养。师资，由族精英或者领域专充，许奇才、才，均贵族教育培养。平民教育，向众，首推谋技校习。校完业，习谋技，随工，活，平凡平静，平民众期望教育。此，陆设立校，技培训主，12贯制校，受欢迎。
陆提倡优优育，预防残障儿童，孩，放野外，进24存考验，借确定孩体质。健康孩，8岁，接受庭培养，孩品性，特点，展方向，段期，由长挖掘，培养，形。8岁，选校习，选私塾习，或者依附族，进弟习，视其庭经济况长远见卓识。
8岁入，5基础教育，7职业教育，20岁左右，走向社，工活，符合众理预期。教育，殷实庭追求，平民弟，很少读。
，私立者居，培养专业才。目标定，制定，负盈亏。教师通常业内专，实偿教，收费较高，普通庭，法承受。
专政治服务教育，偏执统治阶级，认，教育必需统治阶级服务，此核，统教育模式，设立校，进愚民教育，目，巩固统治。类教育，通常命力极短，经改朝换代，教育方针跟改变，教育变统治阶级愚民工具。
安平陆五块，各施教育模式，安南疆例，奉，实原则，主三模式：校教育、私塾教育弟教育。
校教育，公立私立并存，教育教内容致相。公立校，由政府建立，统教材，统教，统评价。教师聘请，教师待遇，标准统。教师合期满，留随。公立校，收费低廉，平民求般选择。私立校，其创立者，或利润，或实某理，办校，制与公立，12，15至20，其教育本相较高，收费较贵，介贵族教育与平民教育间，般富弟选。
陆平寿命，120至150岁间，花20至30间习谋技巧，存技，视其庭况，进类型习，校教育，平民弟首选。
私塾教育，富庭选择。师资，本德高望重物或业内尖，授内容，讲究师承，讲究资历，奉本土化，切服务本主。私塾，方观念强，长，论走哪，乡服务思很浓厚，许精英式物，半由此模式产。安亮，教育模式典型代表。
弟教育，各族喜欢教育方式。通常，族弟愿依附姓庭弟，按族目标，进统培养。师傅常族精英或长老，3岁收徒，12岁，进3至5社游历，解社，增长阅历，培养技。游历，回归族，根据资质，进专业才培养。资质差，族服务，进职业培养，族赚取资源；资质，文武并进，族坚力量，服务族，守护族。教育，纯洁族传承，保证族长盛衰，等贵族教育。
猴文身安南城显赫世，，按族教育模式进弟教育。15岁外游历，20岁遇官兰英，产感。游历归，按族求完婚，受谴责，愤走，立门户。其，族支撑，猴缔，猴望选择校教育，普通。猴缔政，科员，猴望商，商贩。
猴文，乏睿智，负气离，立门户，希望头，其争光。猴缔、猴望平凡，让知校教育弊端，猴三世，夫妻俩抓紧培养，智品达预期，7岁，送安北官，依附族，完弟教育重转换。惜，囿官收外姓弟祖训，猴三断进寒池修炼机，整与群半孩厮混，张利嘴。回安南城，被刘状，收弟，传授律师知识，走凡展路。至此，猴文弟教育预期，宣告失败。猴凤，吸取猴三教训，很送官，委托给官若冰。官若冰采取私传授方式，给猴凤打武基础，并指导其专业财务习。才猴王公司经理点。猴凤拜官若冰师，官若冰猴凤尽培养，弟教育效果强。
综合四孩求经历，猴文认，方主，让方才培养，精英，快精英，教育方式，尤重。目教育模式，校教育，谋；私塾教育，精英；奇才、才，数弟教育。，弟教育，雄厚族势力支撑，普通，根本敢奢求。
猴文做安逸城城主，何培养代，让安逸继，进方思考，其结果，越越纠结。猴三腾间，与商讨，非常高兴，猴三分析。
猴三听父亲分析，笑：“老爸，做，既握，先。”
“——呀，比较，找方法。老三，明陪老爸走走，怎？”
“本，外？”
“先本，再外；先校，再私塾，弟。”
安逸城，五校，分布安逸城东南西北五方位，猴文任，做件。五公立校，设计很气，平均每校，容纳万读。移民裔，部分本或外入。
父俩东校，校长博越彬已经恭候门。
博越彬，六十岁，秃顶，移民知名士，务实老。安逸城主视察，早早迎候校门口，城主与轻走，赶忙迎。校门口荣誉栏，张贴四五十业尖，吸引父俩目光。博越彬旁边谦恭介绍，谁谁曾经，榜力量穷，显豪，充满信。
博越彬30移民安逸，因其博，擅长教育，被历届政府，曾安南城职校，干28职校长。，猴文挖，任东校校长，，辜负猴文厚望，东校管理很，风评尚佳，办水平，超其四校。
荣誉栏内，猴文基本认识，听博越彬介绍，猴文基本满。完荣誉栏，猴文跟校长政楼，猴三则信步逛。
走间低级教室，听老师讲安逸历史，兴致，走进教室，排坐，听。
教室48，讲台教师，戴眼镜，文质彬彬，讲课，神采飞扬，很性。移民潮讲，直讲安逸城辉煌，思路清晰，评价客观实际。猴三听，暗点头。
“位长，讲安逸历史，满？”业间隙，教师走猴三身边，问。
“讲很。知讲，啥？”
“知史，使明智！听吗？”
“安逸移民史，部文化融合历史，觉讲话重点，应该放各文化安逸融合共点，吹嘘安逸辉煌。”猴三针见血指。
“吹嘘，吹嘘吗？安逸今辉煌，见，摸，孩听，耳熟详，培养爱乡识，错吗？安逸？”教师话锋犀利，反击，咄咄逼。
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“呵呵——老师误。安逸，每念叨‘安逸速度’怎怎，安逸资源怎怎，旅游群怎怎，高呼三声‘安逸万岁！’热爱安逸？”
“趣！请问，移民文化融合怎回？”教师听猴三高论，点感悟，诚请教。
“玉皇阁？”
“呀，万山顶庙宇，带，几次。”
“玉皇阁什安逸百姓精神支柱吗？”
“——。”教师惭愧。
“问问老百姓呀。”猴三正思考教师，丢句话，教室。