百五十三章 混乱
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81_81702故封印记忆？难什让知？仔细回忆底什，却什。
仔细回忆，关宋穆公谈论。
切，几乎绝望，候，嬴政倒次推门入。，淡淡：聊聊？
摇摇头，迷茫。嬴政倒乎，坐身边：记忆脑经验物识记、保持、再或再认，它进思维、象等高级理活基础?。类记忆与脑海马结构、脑内部化分变化关。
嬴政东西知，虽记忆记住，理论知识知。
记忆基本理程，其理活密切联系。记忆联结理活，习、工活基本机。抽象序转变形象序程记忆关键[4]?。
关记忆研究属理或脑部科范畴。代类记忆研究仍继续，尽管今科技术已经长足展。运经实践效提高记忆力方法、技巧，使更服务类工、活、习。
识记指预定目，识记程需做定志努力、识记。电影、戏剧，听别讲故及经历某，感知它并识记图，内容重新脑海，内容识记识记。
识记内容构经验重部分，理活及明显影响。经历，识临某境、处理某问题，已经验帮助。常活，处环境，接触，做工，使受潜移默化影响，理、变化。民族文化传统，形影响整民族理，使其带本民族文化特点。
识记带极选择性。般讲，进入识记内容两特点：感觉器官刺激具重义或引注。新异物目忘；二符合需、兴趣及产较深刻绪体验内容。参加高考境，报境等。识记知识经验获积极，教师应该尽量使通方式愉快习。，识记保证获系统文化科知识。因此，教程，量识记内容应通识记获。
另外识记，指预定目，识记程做定志努力识记。识记程识记目支配进。识记目性决定识记程识记内容积极主编码程。编码包括“识记什”“怎识记”。“识记什”确定识记方向内容，“怎识记”采取什方法才更记住识记内容。听课程识记由两部分组。每节课定教目、任务。教师般先交代，使产识记图，积极态识记新知识。更记住教师讲内容，采取专致志听，即记方法，采取记与笔记相结合方法等。
全部知识经验通识记识记方式获。，识记效果言，识记优识记。教师，解识记规律，助教程加强习目性教育，合理给布置任务，达良教与效果。
根据识记材料否理解，识记分两。机械记指材料本身内联系或理解其义况，按照材料顺序，通机械重复方式进识记。义音节、名、名、历史代等识记。识记具被性，它够防止记忆材料歪曲。言，识记必，因部分习内容确需精确记忆，山脉高度、河流长度等。内容，限知识经验，真正理解其义，知识习重，应该进机械识记。、二级背诵乘法口诀。实际，纯粹机械识记很少，识记程，尽材料加义化。按照信息加工理论观点，任何输入信息尽按经验体系或理格局进编码。记电话号码，并单纯重复记忆，利谐音或找规律等方式使义化。
义识记材料内容理解基础，通材料内联系进识记。义识记，理解关键。理解材料加工，它根据已知识经验，通分析、比较、综合、反映材料内涵及材料各部分间关系。由义识记需消耗较理量，与机械识记相比，它更复杂理程。义识记应该识记主形式。
失忆方，两。外界原因，原因。直因原因让忘，，像。
脑像散串记忆，关段间……
“历史因被挖祖坟破坏风水族很，，干。”宋穆公完话，算更冷静。
掘墓？专业！挖很！
“思，仅擅长挖坟。且挖很？，重点，思……长死？”宋穆公，脑算短路。
“穆祖坟被破坏始，直关注。错。”宋穆公转身，认真。“次让，让彻底解决。”
“老祖您恐怕知，称神。今，恐怕解决力。”宋穆公很难。“别，算穆隐辈，恐怕难度点吧。”
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听穆隐名字，宋穆公眉头皱皱，接缓缓：穆隐？什坟魂，原魂魄阳间逗留。
随笑笑，便话。走坟墓周围，挨墓碑名字，坟墓候，停脚步。
写名字，仅此，辰月什正确。死亡期栏，间被爸挖脏。
活见坟墓，倒觉场景奇怪。宋穆公恐怕端倪，走，块墓碑笑笑：爸亲将送回。，居活。候，穆戎透。像知秘密，却将藏内深处被别。儿，透吗？
摇摇头，话题回爸。爸印象此，像已经清楚，实却更深城府。迫已候，露。
“继续吧。”宋穆公表变十分严肃，便将话题转回。嗯声，便边准备安静听。
“风水怎？”宋穆公像老辈询问辈功课。风水，像选择沉默。风水，痛。
宋穆公像知风水东西脑残，笑笑，：穆祖坟儿，穆始，便强烈阴阳师赋。保持点，给选块风水宝，并且全部葬。，保证穆阴阳师赋。神祖坟带走，赋。仅此，布衣王龙气。
记忆，布衣王，除朱元璋刘邦像。刘邦皇拿完全凭借身边，朱元璋。朱元璋身边刘伯温简单，果朱元璋身边，恐怕朱江山，容易打。
朱元璋、宋穆公、祖坟……
像。。