61、 61 章
届讲刚办，武平县术名普通县城, 宋更知名号物, 肯参加老师员因印刷技术新鲜, 瞧瞧热闹已。因办实功, 引各省跟风讲, 本省儒提几分豪, 邀请半儿肯。
今议始，本府几县文才主找给组委帮忙。附庸风雅商、户捧银两资助办讲, 求届留名字。
。宋低商毛病, 亲办晚宴招待众, 并承诺结束写篇《筹办福建讲记》, 其必定捐资商名字。
郑赞助商极质朴, 求冠名, 求场内竖广告板, 书添名字满足掏钱。宋让金主吃亏，雇书院旁边搭许报刊亭似临店, 全部佳赞助商商铺牌, 商愿安排买卖安排, 愿招本商贩议期间店卖水卖吃食。
武平县百姓力农读书，商业气息浓，期间捞笔快钱，结束报刊亭拆，宋氏书院照干干净净读书圣。
外务走，真正麻烦讲方准备——回与数翻几番, 必计黄巡按桓凌两位主官，已凑十位愿台讲致仕进士、海内名儒。
，讲什提安排，写教计划讲义，免讲正才跟撞题目。话题目，讲底数百书，谁讲差止尴尬，几十攒名声翻儿。
宋员，资格管进士，连师兄因科才试，按资排辈风气极严进士群，轻易劝辈。
斟酌词，提“撞题”二字，今太，老师台讲，坐排恐怕听清。此请老师提写讲义，印给每位张，讲台配份型板书，连听带，更容易听清老师讲内容。
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型板书，真正黑板、粉笔——初次粉笔写字绝，底管，嘲笑老师书法佳。
板书幅纸写径尺字，写铁环装挂历形式挂架。正式台讲，再组委抽调员，每位老师配助教，专门负责翻讲义页。若哪位老师身体虚弱、嗓音高，配助教负责高声重复老师讲内容。
，台端茶倒水、扶老师台走台助教责任。
便讲王知府张郎笑：“方政、桓通判两老儿台干讲，今居‘助教’？合主持，提问题、复述何讲？”
倒，主持求比较高，控场，助教被控场。
宋含笑解释：“今登记已近七百，比仅二百余，五六排桌椅轻松坐，台讲什听清楚。今数怕坐十余排外，候光台备助教，怕隔几排安排几传，将老师声音传方。”
词虽点毛病，别穿越者挑刺。老师被数惊，顾管给志愿者取什名号，先议论七百课该怎讲。
齐坐头听讲，监才规模吧？
老师进士或进士身，见场。论朝奏议，参与科举四宴、主持乡饮酒礼，坐高台，七百讲感觉。
恐怕高处胜寒感……
“等桌椅布置，诸位老师提台体验？”必讲，感觉讲台布置舒舒服，助教头听听老师声音，安排隔远传次音。
宋提议场排练预讲，众犹豫答应。
五月初四，场初步布置，老师便乘车场，台依次试讲几句。
因正，台坐几，排排刷清漆长条桌椅讲台向外延伸。见台，讲台外围闲逛入座，给场试讲更添真实感。
坐台，竟“览众山”错觉。
讲课几位老师见更兴奋，却位原先做光禄寺少卿常老先突晕场，立刻。便台，常老先脸红，桓凌宋：“头，底便觉乱麻，讲什，怕做讲师！”
容易拉讲师，怎叫因晕台讲？
桓体贴问否暑，请医官调调，并拿瓶薄荷露给擦太阳穴。宋见理问题，知真身体适，初次公讲座紧张，练习几回。法练习话，给创造舒适、必听众环境。
主问：“老先台话，若坐台别，助教，讲？”
怎助教？坐怎台？
宋亲台将椅侧，叫拿圆凳台，两座位长案挡住，叫桓师兄台配合。
桓凌信，什社交恐惧症，放松坐椅内，含笑等弄什新花。宋坐圆凳，先双交叠放桌，讲台正黄巡按教组：“诸位辈、朋友、友，场台讲位老师新泰二十二进士，汀州府通判桓，助教宋。”
模仿电视主模转身与桓凌正相，微笑点点头，却“桓老师”，高声提醒句：“师兄台，。”
话给台老先听，让哪位怯场完场访谈，台便知怎避免直视密密麻麻群。
凳椅背扶，怎转身怎转身。提醒完桓凌，立刻转向台：“桓老师将等讲解《》章节：其本乱末治者否矣。其厚者薄，其薄者厚，未。”
主持身份介绍课讲什，便转向师兄，身微斜，半、半台观众：“等读《四书》背章句，句章句注‘本，谓身’，‘厚，谓’，节与其“古欲明明德者”节皆结“”“知止定”两节，却更细致解释。本章头读，至此犹明处，否请老师讲解。”
跟师兄复习，哪本书讲几遍？
四书科场重重，“三场重首场，首场重首义”潜规则，朱理思注《四书》体，师兄弟更翻覆讲数遍。此随便提句，怕师兄接住。
嘴角微微弯，保持世练职业化笑容向桓凌。
师兄颇做示范觉，半直，眼神专注深邃，表保持很，点儿僵硬。
答题，桓凌专注身，完全别处，眼睑微垂，流畅讲：“先句‘其本乱末治者否矣’讲。本，依朱注指身，末则指，否，即。两节讲‘齐、治、平’，须‘修身’本，必须修身才使‘齐、治、平’。若修身做，便树根先枯，枝繁叶茂，必此理……”
章篇章，凡读四书此处，朝、辈名解读，其实并难处。桓凌明白质朴讲解，宋应声，挑明讲解点。讲完关键处问句‘何修身’，顿简单解析章句题目引向更深层理讲述。
桓凌接，笑容加深，深深眼，仿佛穿促狭，慌忙给讲朱“静存养立其本，察识胜其私”“非礼，内外交养”修身法。
两递答，桓凌始终，仿佛神魂牵身。底怯场老师身代入，目光放身边身试试，果觉做，眼应该，乎台坐少。
桓凌台需讲，助教则掐节奏，该提问提问、该倾听倾听，讲恰节束观众结遍重点，独向台讲解几句。
讲形式新鲜，讲解深透，内容层层递进，由浅入深，管原先业水平强弱，场讲斩获。
许念书味死背，提问，知哪透，哪含糊未明。助教代提问，倒代替许走脑书问该弄清方。
等讲完章，身退场，台听课散客已忍住身叫，感谢桓老师与宋助教场讲。连老师被形式折服，怯场急需帮助，连讲老先非点助教配合，方法讲。
——。
陪听助教跃跃欲试，场讲解，觉随回应老师、随接住老师讲解内容，并底解惑本，反倒打退堂鼓。
宋便代问老师：“否请老先抽间与助教练练？次听老先讲，师兄般熟练，若先台台练练，候或许更。”
啊。刚才台场讲，光宋主持提问引导，更因桓老师讲讲：既质朴明白语句直解朱注释，深挖其含义理，语似平易，实则精实，容轻易改……
真传师弟才拈点重述，偏离原。
纪轻轻便此造诣，实值夸奖。
黄提初办王世仁案器重，今更吝夸奖。位演讲恐惧症常老先却更重台做示范，跟夸：“桓台身全，目光落宋主持身，照此试，果见身边魏兄，远几尺外模糊。若再隔台台高度，应连头。”
“呵呵”笑几声，宋笑：“桓师兄方才确认真，亏轻、身体，才僵座讲完。其实若累话，将身半倚桌边，头略微侧向空场边，避方群。常老师妨跟试？”
常老师欣提摆台，桓凌坐空位，含笑排练。其几位台，略怀畏怯老先侧身跟话，赞示范认真，口逊谢，却笑。
官儿让，整整夜变姿势觉累，哪别做什示范。
者话：
差点忘，讲义张居正
修身几句参考《朱熹论修身》 蔡方鹿