十八章 身首席责（4K二合）
“弓法？”尤莉乌丝诧异。
“关键方标弓。”将分谱活页拆，移指挥台位置。
距离较近，范宁稀疏“V”弓记号“∏”弓记号，括弧连音记号。
“？”
范宁摇摇头：“...且连标东西，组员彻底统，刚刚五、六、七排乐79、80节采致弓法，七排，索性改长弓，次性拉二十音符...”
听话，其声部刚刚瑕疵，暗虚。
...位范宁教授仅听觉敏锐，记忆力特别。
“段快速经音句，仅乱，带乱二提琴声部，甚至半终止式木管组色彩三音被弱化...尤莉乌丝姐，提琴首席，整乐团首席，失职，平怎带组员训练？”
“跟拉。”尤莉乌丝，“范宁教授，演奏问题吧？何失职？”
“问题。”范宁毫留否认观点，“独奏场合，失职站首席位置思考整音乐结构。”
尤莉乌丝试图解释：“研判乐队片段，表记号，认音准虞，弓法按照正常方式划分...需跟，笔记分享，平交代回练。”
众乐目光集两身，范宁突恍惚间觉场景什候。
应该院音乐厅，坐台旁听，指挥台站安东老师。性格老，加几创受挫，认乐愿演奏品，已经抱感激，导致次演失利。
简直模。
某问题被指，交流进，提质疑被妥协，句“回再练练”，排练若其继续进。
范宁稍微克制提琴首席骂狗血淋头法。
安东老师已经，单纯绪宣泄义，既按照职业交响乐团做法处罚，合适满首席全部劝退...
况且直秉持观点，指挥权威位置赋予，其展音乐洞察力，及积月累乐信任感。
乐团本承担音乐教育职，乐团正风慢慢纠，重先让各声部首席明白责任…教，未职业交响乐团培养或物色选。
每像别救药。
平气给讲解：“本格主义及更早期乐团，弦乐组确定弓断连弓，基本演奏整齐划效果。随弦乐演奏技巧拓展、节奏型配器织体愈加复杂，粗放模式早已满足音乐需。弦乐仅考虑弓断连弓，甚至特定段落统乐呼吸律，及运弓止点，揉弦由散漫...”
“类似76节快速经句段落，弓，运满弓，却运半，听明明每音拍，效果仍凌乱...理，弦乐震音，试弓尖演奏，弓根演奏，觉音响效果令满吗？”
少弦乐乐此流露若思神色。
首曲，明明拉音，觉职业乐团演奏效果差距，或许点原因。
范宁将目光投右边：“罗伊，给分享，76102节段，怎思考，怎做。”
“。”少马点头。
“此处虽提琴已经绪较浓烈经句，提琴暂仍稳重板。支低音线条，表幽怨含蓄音色，求组员弓毛接触琴弦位置控制纸板附近，G弦四位演奏…”
“79节渐强记号，认度力，原因二，提琴提琴音符密度太高，且三度关系，若提琴再激进，让织体模糊，二谱几处强拍弦，旋律音木管组，低音重话音色难融合进，听众觉头重脚轻…”
范宁点点头，认分析：“渐强，度力，处理方法？”
少答：“段弓法，设计半弓演奏，演奏弓尖始，旋律进程，让组员跟逐步将力点移弓根，此，弓段分配变化间接达渐强音乐感觉。”
范宁鼓励眼神罗伊：“继续。”
乐聚精神听位提琴才少讲解，甚至很弦乐组，已经拿笔乐谱始举反三做记号。
很名额限制造危机感。
“接快速经句换提琴，类似‘暗流涌’绪。始练习，觉难整齐合，组织进讨论，交流，技术原因，陷入独奏思维误区…”
…独奏思维误区？很兴趣被提，基本功非常扎实演奏专业，平练琴，确实部分独奏曲或协奏曲。
“误区：由音符低位演奏，因此全部默认选择直接方式——独奏思维角度，低位指间距，音准容易握，反高位指间距，理由给增加音准风险。，虽错，低位演奏特点：频繁换弦！”
“独奏谓，合奏，由每琴弓弦切换细微间差，整齐划阻碍。设计新指法，句全部D弦演奏，虽位更高，音准更难，由涉及换弦，运弓分散太，集练习，终解决齐问题。”
范宁点点头，朗声口：“音准整齐弦乐组基本求，其余四声部首席，知今类似问题该何解决吧？”
“今罗伊身，艺术严谨态度，音乐钻研热忱，懂分析谱方式尊重每位乐，遇问题，组员尝试讨论，收集见，给解决方法……尤其每位座声部首席应该做。”
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“因失职，导致组员跟失帝演机吧？”
范宁此余光经间扫尤莉乌丝太脸色。
……便乐团首席直接难，先树立几其优秀首席典型？
听范宁表扬，罗伊眼眸再度浮笑，脸颊酒窝，突识乐目光身，头微微侧向另边。
“重新遍，完呈示部继续往走。”范宁执指挥棒。
主题板结束，乐曲段象征暴风雨插部，弦乐安震音，定音鼓断断续续滚奏，其夹杂铜管短促弦。
“定音鼓，将渐强渐弱做更戏剧性点。”
听遍，范宁再次提示：“回忆暴风雨气，听雷声什效果？远处雷声近处雷声什区别？吓炸雷什感觉？”
“渐强渐弱太平滑，试试缓陡处理方式。”
定音鼓点点头，跟乐队重新按范宁求处理次。
“差点点感觉，再，144节乐队冲，胆砸，做突强效果再滚奏，提示。”
“很。继续别停往走。”范宁乐队齐奏扯嗓声表扬。
段即将结束位置段木管组主渡段落，主旋律长笛双簧管回忆式二重奏，管间断性吹令安，带预示性低音。
“长笛音偏高，双簧管音偏低，管低音合，重新220节始。”范宁再度叫停。
反复几次尝试，甚至单独拎木管组演奏改善，范宁点三声部首席名字：“段落，音准整齐性问题，谁言吧，谈谈法。”
突袭击？位范宁长...，范宁教授爱，独特啊...
几相觑，知因此罗伊言水平高，觉讲。
“琼，两句。”范宁故点名字。
虽脸色刚始点，表直问题，视唱练耳考试主选择类卷。
随演奏进，状态逐渐回，甚至隐隐约约带队趋势，木管组越越觉，跟声音像比跟首席安定。
琼将举长笛收，站，软软声音排练厅飘荡，吸引很回头。
“…段二重奏旋律音区跨度很，双簧管极限低音，长笛偏高音域，很必吹奏牢牢听方声音。音准方，谈谈长笛何避免偏高啦…”
“…刚刚听两位姐演奏，问题首先力度，且使气流，造声音偏硬偏紧，叹气效度太低，气虚声音向掉厉害，导致期抬高失平衡，建议练习叹气方式支撑声音产，适放风口充分震，产稳定音高。”
“演奏管段确挺难，因每次进入节奏点次强拍，低声部乐器，本口腔内部控制点靠，振频率较低，音速度比缓慢，更难握…建议重听低音提琴拍拨弦声，象声音被‘带’，容易错位啦…般吹奏范宁教授势，做类似预备拍摇肩，给队友点提示…”
“…纯属建议，长姐参考。”朝周围笑，坐回座位。
…愧范宁教授曾经长笛首席，竟其院系妹，音乐专业强，太怕。众再度感觉差距。
“琼记住吗？”范宁问。
三位原本木管声部首席点头捣蒜。
“补充两点，木管组按键灵活度差距较，低音乐器按键底座间距较，高音乐器间距，建议排练课，让按键更整齐划训练办法。”
“再者，由管体吹奏口型，振频率相差较，口型及力度因气流产偏差，必须需做精神及听觉高度集，首席必须先保持稳定性，让听标准。”
“理解话，继续吧。”
“长号组，235节两A音，每次音色统？再试遍。”
范宁再度指问题，此质疑考核规则长号首席站。
位男主言：“高音区，突八度跳跃，六度跳跃向。演奏音候，注口腔变化，低音Ａ口腔先打，加气，气压气速衰减，音色统。”
虽罗伊琼分享般细致，谈原理，谈问题，具启性，算展思考，并简明扼指解决方法。
声部首席群关键少数抓，逐渐带，扭转排练风气，正范宁思路。
笑鼓励：“很。跳音理。”
…卷，放。
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