265章 越越受害者
六月二十五号，全各校，忙半期末考试。
，考试已经习常，做完试卷，写完业，背完单词，每次考试，次磨难，次期末考试，更感尤放松期待，因，期末考试结束，味每老老实实坐教室，听讲台让爱恨老师，喋喋休唠叨，终放笔，朋友肆玩耍。
老师，期末考试，味期教育工结束，终松口气，让感头疼熊孩，感放松，新担，熊孩老师约束，接两月假期间，玩疯，忘记习呢？果真，，等，该怎让收，头疼问题。
，老师期末考试做足准备候，沉寂已久校，突进警车，几穿制服警察，直接进入校长办公室。
正趁课余十分钟休息间，外笑打闹，幕，纷纷赶奇，校什儿？警察叔叔怎呢？难老尊校长犯儿？板脸主任做什见，被警察叔叔？校长管理处主任付始纷纷底猜测。
“叮铃铃.......”
课铃声再次响候，奇深深眼，停放校区警车，走进教室，接受老师再次狂轰乱炸。
警察进入校长办公室久，各级班主任陆陆续续办公室内，包括哪正给课班主任。
班主任十分疑惑，知底什，警察，直接明，询问：“近期内，各班级哪，表异常，比突旷课，或者突休，亦或者突转校，更或者表往格外。”
听警察询问，班主任相觑，彼此眼疑惑解，知警察校干什，什问。
老师话，首哪警察识眯眼睛，犀利眼神众脸扫，，转头，向校长。
校长今早候，接教育局电话，领导让配合警察工，至什具体工，领导，，警察刚才已经简单，校长知，件安全至关重，丝毫怠慢，，级六级班主任叫办公室，配合警方调查。
此，警察向，校长干咳声，目光吸引身，才：“，近段间，S市针未儿童案件，尤其十几岁孩，警方边例公，各班级况汇报，，算。”
相陌，知什职务警察言，校长领导，话比警察话管很。
，校长口，各班级班主任纷纷始汇报况，部分班主任摇摇头，表示班级况，极别班主任，犹豫番，才吞吞吐吐汇报间班级况。
班主任五级六级班主任，汇报异常况，被警察记录，重疑点，问，甚至让表异常叫办公室，进询问。
，校，各初校进，各校校长老师，警察，接相关通知，让感疑惑解，担忧，，担忧主警察校让配合工底什？
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走访调查很枯燥很聊，尤其，群涉世未深孩，既打，骂，平针犯罪嫌疑套身，让调查走访工，进展十分缓慢。
达命令放假，辖区
初校全部走访完毕，间紧，任务重，进走访候，被班主任异常孩，警方询问候，十分配合，数沉默语，或者劲哽咽抽泣，让调查员感十分头疼，股烦躁绪，悄滋。
CSY内，许琅坐办公室，待办公区内，听属各派公安分局走访调查汇报况。
至CSY其员，，参与走访调查，其，丁昊穹罗佳妍两，直接根据已经立案，却离S市三受害者留信息，其城市，进走访，找，询问案件况。
间很快，转眼间，三。
排查工进半，短短三间内，警方陆陆续续十名遭遇厄运孩。
受害者，已经转，其校，则留原校，，整很改变，，直接休，更甚者，直接离S市。
，除排查候，调查报案受害者外，其问题，比，老师虐待孩，比体罚举，校乱收费况等等，直存，却直被彻底解决，走访调查程浮。
，许琅间管，，选择视见听闻，问题反馈相关部门，交给处理，许琅则专调查强奸幼案件。
随调查深入，受害者，警察找受害者其属候，反应让警察调查工遇新问题。
受害者属，警察询问，矢口否认孩遭坏强暴，甚至警察破口骂；长，警察询问，直接避见，选择逃避，少数受害者，警察找门，进询问候，始选择沉默或者否认，，经番劝导，才慢慢实。
随讲述，受害者，幼受害者，曾经遭遇，逐渐付水。
受害者因被骗，遭坏强暴；受害者贪玩或者贪吃，轻易跟坏离，遭伤害；则被坏冒充长朋友，被轻易带走，儿。
每受害者遇况，，结局，遭侵犯。
双双闪躲恐惧眼神，昔真笑脸已经复存脸庞，参与走访调查员，理十分滋味。
警方问，什孩，选择报警，选择隐忍候，数长回答，奇致。
“孩，，果报警，身边肯定知，让怎做啊？该怎结婚呢？别怎待，待孩呢？”
，孩儿，很曾经报警，让警察处理件，，报警，警察立案调查，门进走访询问，警方旦做，身边认识，很快知，儿遭坏强暴，被知，将临周围议论，指指点点。
活已经很容易，承受压力，冷嘲热讽，议论指点已经足够，伤，被茶余饭谈资，更何况，孩，需安稳长，果，候爆孩被强暴，让孩，老师，身边朋友怎处，该亲戚朋友，邻居处呢？
，选择沉默，选择靠间抚平伤口，尽管伤口很深，鲜血淋漓，稍微触碰，鲜血四溅，，选择沉默隐瞒。
除考虑长，偏激长，直言讳告诉调查员，相信警察，，警察每处理鸡毛蒜皮，除罚单积极外，其积极主，正因强烈信任，导致选择报警。
孩儿，选择更间留给孩
，亲接送孩，候，才识，孩，重。
调查进度缓慢，因受害者及其属配合，导致进度更加缓慢，，随断调查，各新案件，新受害者，逐。
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五，六月三十号。
经五排查走访，已经差十三受害者确定，十几受害者，暂确定，因长拒配合警方调查，更警察单独受害者进问话，虽愿承认孩遭伤害，，表已经告诉警方答案。
随各调查结果汇，许琅办公桌已经堆积厚厚沓调查结果报告。
目调查况，早性侵案十月份，受害者才十岁孩，父母外打工，奶奶照顾，孩遭侵犯，已经快七十岁奶奶，维护孙名声，选择沉默，件告诉其父母已，其父母知件，立即辞掉工，外回S市。
先给孩转，，搬，，选择淡忘件，，已经，听话懂孩，再像朗活泼，孩变异常沉默，新校，身边格格入。
交朋友，愿跟其孩话，习绩更落千丈，课常走神，放，长接，敢迈校步，直父母，才离。
班主任曾经询问孩，什，，孩除沉默沉默，班主任找其父母询问况，顾左右言其，愿正回答问题，班主任因班孩，加孩转，管什，毕竟，长配合，，儿，慢慢习惯，，选择管，直调查员校找候，班主任才件，件告诉调查员。
调查员找孩父母奶奶候，始矢口否认件，，调查员番导劝，才吐露真相。
类似案件很，点校方，校，几乎覆盖S市很校。
因点，受害者属办案，再加老师虽异常，，知真相，报警，警方知，立案调查。
间久，很凶残留孩身线索证据，早已经复存，受害者遇害穿衣服，早已经被丢进垃圾桶，送垃圾回收站，进焚毁。
随案件深入调查，受害者数增，顿引市领导关注，引省领导教育局相关领导高度关注，随，彻查此案指令纷纷达，校领导老师配合，警方问题汇报，相关领导老师，顿受严厉处分，相关领导勒令校，条件配合警方工。
级命令，调查员调查工，才紧张顺利很。
伴随警方各初校进走访调查，很快，消息灵通，嗅觉灵敏媒体，顿，，媒体相关案件报，正应新闻，各孩长，才识，原身边，居恐怖，且，很孩校。
，听孩回，警察校，找询问况，知怎回儿，，新闻，知消息，才感害怕，间，各初校门口，每间，顿满患，管工忙碌，重，亲接送孩，算临儿，法脱身，间让熟悉朋友帮忙接孩。
与此，长，停告诫孩，除外，跟陌走，接陌东西，校老师，课堂停强调点儿，似乎，候，始关注孩况，因，，受伤害孩。