118.老师
凯丽尴尬笑笑：
“，课……”
“啊！”艾奥娜直接答应，转头恳求目光凯丽，“午课，陪待嘛。”
凯丽露难色：
“真，次……”
艾奥娜并凯丽暗示，低落：
“先回吧，晚点再走。”
凯丽眼似乎光线吞铁门，眼呆呆朋友，咬牙：
“算，陪吧。”
艾奥娜跳抱住凯丽，：
“凯丽，真爱死啦。”
赫文拉门，让两位士与荷拉进。
既打入校内部，打关系错步。
错，两位已经选修课程。
毕竟途插入，虽术造诣足够高，校期给专门门主修课，果让讲其课程太材。
历史院给设门选修课，向全民俗课程。
，历史院院长思，虽历史文化方深入研究听赫文名字，外却很法理解术。
先通选修课打响名声，接内外宣传，明限定历史院选修课或主修课教授。
安东尼设，位民俗师将吸引量历史社兴趣，抢少源。
知专门民俗文化创科，即使相关课程，实验性质产物，赫文著书籍，仅仅民俗足够，失落历史掘影响更加重。
赫文微笑问两位：
“喝点什吗？”
“水。”凯丽抢先。
赫文倒两杯水，放桌。
两位坐木制高背椅，椅坐垫背部填充少类似棉花材料，凯丽很怀疑其填充物底什？
观察客厅装饰，象阴森怖邪诡雕像奇特符号，正常分，让怀疑像拙劣笑话。
老式壁炉噼啪啦声音，挂墙猎枪物头颅标本告诉客屋主并文静优雅。
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赫文放咖啡杯：
“真很谢谢帮荷拉拿东西。”
驱散安感，凯丽打算聊点正常间谈论问题：
“赫文先，什您让孩独搬运厚重棉被呢？”
话凯丽刻注声调，让话语听像责备。
荷拉坐赫文左侧椅，凯丽艾奥娜右侧。
孩杯递给赫文。
赫文往荷拉杯倒牛奶：
“荷拉靠强孩，身躯蕴含力量远超象。”
凯丽忘却恐惧，本反驳：
“孩，即使内强法突破理限制。”
赫文顿顿：
“先讨论理限制否受精神影响问题，指力量并非脑，肉体，运赋反应速度。”
凯丽奇问：
“？”
赫文喝口咖啡：
“运才，且习防身技巧，独走街比两加安全。”
荷拉什运才，理结构，确超越数类“运力”，应临危险，赫文教导简单格斗技巧。
凯丽放：
“孩防身技巧吗？太早吗？”
赫文半真半假：
“陪身边，果候遇危险必需应方式。”
听话荷拉安扭扭身。
凯丽张张嘴，问赫文孩父母呢？随即识敏感问题，至少该孩口。
艾奥娜抢话题问：
“赫文先，校工员吗？呢？”
赫文笑笑：
“龄像吧。”
艾奥娜毫忌讳：
“英俊像讲师或助教，反像戴眼镜刻装斯文风流浪呢。”
赫文碰碰平光眼镜：
“让失望，校老师。”
两位少惊讶，艾奥娜惊讶男竟教师职业，凯丽惊讶方真普通讲师，某寄校园邪恶灵体。
赫文礼貌询问：
“什专业，许见。”
艾奥娜先举：
“物，主研究活植物。”
凯丽介绍：
“考古，世界各掘神秘力量东西。”
赫文眉头微抬：
“神秘力量？”
凯丽本正经解释：
“错，相信神秘真实存世界，且打算将投入其追求研究。”
赫文问：
“口‘神秘’指魔法与怪物东西吗？”
凯丽点点头摇摇头：
“全，果存魔法怪物，神秘部分，或者，认知神秘，切确存世界，暂隐藏阴影，违法代物理常识运物。”
赫文饶兴趣问：
“果谓魔法门解释原理使方式科，它否属定义违法代物理‘神秘’呢？”
凯丽略约思索：
“科认知世界方法，果真存够体系习，且完备原理魔法，它定早被肆推广，与相反，浮水，代表它神秘。”
赫文：
“理解法，‘神秘’超法则存，且难肆推特性吗？很见解。”
凯丽忽识，知何像教授，板眼深埋熟理论提给老师目。
像知觉陷入蛛网知飞虫。