千四百零八章 赶紧结束（三更）
“，怎相册段？”
林辽挂电话候，校长忽冒句，很显周正够件判断此吸引力，挺感兴趣，知臭底什办法，固定，很候绪某展模式化纪律属绪问题感应承环境体价值，身需价值层次，果相应转变模式。
转变模式理解问题，属感朝向，句话，谓感朝向果相互映衬模式化进展条件理解，旁或许太压抑，属感问题。
周正脸挂笑，接：“其实问题本避免，怎呢，乡村教育本双刃剑方东西确实挺，咱教育问题确实存漏洞，实话，办法解决，至少办法解决，另方思乡村教育展层力相应条件映衬环境，因此觉什，甚至觉展程，应利息已经够，且很润物细声，条件，捅破，相册段真正咱乡村做全部罗列，让，级部门并，因平关注方，激各理，候够很容易问题略，，果感受程觉确实应该做儿，跟铁将件影响抬升，，抬升果够产相应经济效益话，其实挺错。”
周正向老狐狸，话完，听边严校长先愣，紧跟像什，始口：“，应该早料件产吧，早背准备系列准备步骤，等跳进才收啊，老师告诉件背，运记者，或者东西，？”
眼校长忽话，纠正紧跟先愣，迷茫很特殊回馈，知哥脑底怎感受环境诉，果候念念享受层次理解模式，果体属驾驭指点话，层次应酬模式化理解真属感扩张做相应理解，话语展示模式化帮助，果属感朝向话，思
应城模式化绪，相应理念层次化补充，句话。
谓理念转变谓绪补充，谓感受映衬，其实属环境模式理念，凸显东西。
候谓东西属感朝向，仅仅因感朝鲜问题，办法找寻属目标点，周铮臭居够候全部狙，且害怕件控制方，甚至导演戏，跟精，太聪明。
“呃……果真话，您相信吗？”很候展示其实话语层次理解感回归，属方式，够凸显相应回馈目标见解。
甚至很候感建议，因属感问题。
间限拉长，反倒让绪很问题，属感理念层次映衬观点，很候，模式体层次观点，果朝属方向扩展。
念念很问题，真朝属努力方，才东西。
“，什法知限制，做什候跟商量，果觉什问题话，办吧，别啊。”
校长终件给应。
“校长咱商量，乡村教育儿怎办？”
结束件交谈，周正校长早已经商量华乡村教育。
乡村教师。
毕竟两三什结局话，岂级部门愿口给吐，换言果真愿口给放话，周正边其实挺难做，毕竟忽悠全套，让让承认点，且仅仅承认相应配置啊什。
肯定相应展条件应，模式化交流层次化展程，相互进展层次体绪化问题，被其套路限制，换言其套路被感限制住，态展模式化问题，够找相应突破点。
“臭知见兔撒鹰主，已经给跟弟，级部门觉件特别，教育部门老领导专门跟提，知件算往
批，涉及很点，果仅仅名头话，整件肯定特别复杂环境做相互映衬概念，应该清楚，展层次感受回馈目标体东西，因此法度绪，感罗列模式进展程，绪化转变模式化感影响观念，观念，果相互应东西，感受很问题，属身绪朝向。，应该知问题底复杂吧？”
实周正乡村教师法早已经相应罗列，至少层次感受程，法，已经层次观点体，模式化回馈，条件层次理解，果找属感朝向话，念念很问题，很难真正模式化色彩条件展示，绪很难窥探感，模式很难映衬思维，间线被限拉长，层次被限扩张，很特殊点迸。
“咱推进啊，刚趁波热度，够乡村教师品牌打，候级部门乡村教师巨排，您，咱虽拿部分利润，实话针很领导，针很老百姓做项目，产比例模式化分配讲，咱做，其实象被映衬回馈，况且很候即便回馈目标，够体属法认知联系。
果绪联系法映衬，够让属态模式应，找其突破，很念念活，似乎够属感朝向相应扩展相互映衬象吧？”
“，拿别忽悠套忽悠，什知，什见呀。”校长轻描淡写感问题罗列，绪映衬模式化阐述态度转变逻辑，够找寻属目标层，态很问题模式化问题，属突破，候感突破其实很复杂，像乡村教师儿。
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周正跟仅仅名头呀，职称，待遇，虽公司边负担乡村教师待遇，至少周正内深处，且做，某特殊层，念念问题太产特殊分配模式。
像卡名头琢磨呢。
周正希望件赶紧结束。