千三百十五章 冤（五更）
整创业尾声候。
该终。
知谁，老师话全部弄。
整传递，风头浪尖周身，办法呀，实际周正今主负责呢，周政演讲或者创业知识演讲，才话诉。
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感受绪认知态度讲复杂层问题，展示态度，其实思维观念罗列模式，很候某话语态度诉，更感受，造限制，复杂层次，感层限制态度转变分析够态，诉主展模式，环境概念展示。
很候，果态度层感知态理解转变，感理解反馈话，模式展东西，感受足够理解东西呢？
实话实感受回馈态理解，思维层问题标准，果某达标准层态度，法某点姿态某理解。
崩溃展。
“哎，听吗？老教授争论底周创业课候，两间争论老教授场昏倒，知吧？气晕。”
“什？太思议吧。”
“反正知怎，觉，背搞周，觉周真已经风口浪尖，咱容易，被搞，咱帮脸光呀。”
“谁呢，知帮伙底干什吃，坐背盯周干什呀？周正儿八经工，背搞段，简直令太恶……”
底诉话候，很部分尴尬。
间。
帮更，思维态概念领域，特殊影响观念认知，感问题态展示，够其实态展示理解层次变化付法回馈，至让陷入尴尬局。
候尴尬，果旦形某态度认知，模式感慨，崩溃。
“听老刘争论候，像被气晕，进ICU，知吧？”
“谁知呀，刚才媳妇儿给打电话，让周正度掺合，觉吧，老刘确实分，听，老让
周正创业，觉其实，老师校习，属范围模式认，工条件模式分析，应该层次观念，况且很候念念点感逻辑展，果产价值话，其实胡八，根本任何价值言。”
“，听老刘，害怕创业候失败，候受打击，白，其实理解老师片真。”
止间产判断。
老师间环境相应印证，层次范围模式引导感条件应酬思维判断回馈，似乎身占据标准，感应酬法影响，本质令言东西。
台。
听消息，周正本脸懵状态，怎呢？
参加什创业，校单纯门知，越越。
紧跟断展，条件展示断扩张，环境，周正接老师间，遭遇话题冲击儿，紧跟。
知老教授进seo，朱正间什，直接跟校长打招呼，马停蹄奔医院。
虽，校长已经跟很话，其实程，理解话语，很复杂观念。
“候话做实，知法吗？跟啊，暂先，等风口浪尖结束再。”
校长原话。
实，，周正影响比较，尤其况，周政果进入ICU老教授见话，候做分析认知很复杂回馈，感认知态转变，感氛围理解模式，念念某点法某优势，给奈何感觉。
周正肯定管顾已经进 Icu，考虑问题话，岂疯，再件虽直接导致，肯定间接点，绪认知环境分配程。
法某回馈，其实感理解状况某影响，思维层某问题法认知某点。
回馈。
“命关啊，校长，名声话，肯定件儿呀。”
话完，周正马停蹄跑。
紧跟整件讨论，始
相应规划，尤其原本被州长打服帮，兴风浪趋势，间考虑身周文静间造某碰撞话，清北两名校段拉序幕，毫客气，态度某映衬回忆某扩展思维存目标，涉及点感某回忆思转变某复杂，其实本身给感觉言瞬间，正感理解回归，果法回忆清楚话，念念某程，岂崩盘征兆。
“臭呀，唉……”眼臭离，校长，候，其实知应该怎什逻辑诉话语理解，思某概念感理解问题，感扩展限定转变，范围理解思回忆，感问题果够被诉清楚限制，句话，即便问题够被诉清楚其造某限制感理解回馈具备回避问题，像两名校背帮针周正言论，校，甚至全各始飘散。
清。
“听吗？周正校搞什创业，很弄，参加周正创业，连老师课听，知吧？”
“乱搞吗？听讲什创业课，至因创业功够讲述东西吧，再连老师课程听底怎？”
“谁知呢，连老师码尊重，觉周正其实回儿，白被炒已。”
北。
“周正算挺本，搞让咱确实办法接受怎呢？老师底重，难清楚吗？搞段，旁怎，让京让全老师怎应科东西啊，真做实太让难堪，反正管怎，周，觉比较遗憾，做，简直枉顾校间关系，更枉顾老师间亲密间关系。”
两头，紧跟续全部矛头主导火索其实因城网站将处童状态，环境，很校希望两名校再，什趋势啊，再环境，够拉，考虑踩入深渊或者谷底，校领导至阴啊，反正希望飞高罢，很正常嘛，俗话，冤，限制原。