126、 126 章
因闫寒林见鹿辟私讲题模式先河存, 近几班级氛围比变融洽很。
很跟“听讲”受感染，变再吝啬，启问必答模式, 参与进知识问热烈讨论。
等逐渐形模式，闫寒边“工量”减少很。
譬类似题目已经给别讲，被问及, 候给讲，需再二次劳烦闫寒亲讲题。
班主任欣欣向荣局由觉更加欣慰, 特班点名表扬闫寒林见鹿, 让其向习。
“帮助别提高。”班主任。
跟任班主任交接候方提问题，班级私, , 平班级勾斗角，儿任班主任已经止次什效。
因此, 王老师本接班级临问题。
毕竟畸形习活状态反影响绩。
棘问题竟短短几内被两名给解决……果错！孩！
被肆表扬波闫寒林见鹿仅班主任老师支持，逐渐其拥护，倒占据班级绩排、别问题回答却仿佛被形孤立。
坐班级排唐弘博其位。
考绩特别突，高分班考试直接考进九班。
惜期光景，毕竟高知识比初难度广度, 初习套根本应付，唐弘博高期分班考试失利, 被分十班。
始愤图强习，努力让适应高强度，知力真够理压力, 次分班考试依旧回九班。
像况类似。
期猛掉十班始，身压力徒增导致唐弘博脾气变化，变极度暴躁，别问题耐，往往屑帮忙直接拒绝。
虽被挤九班憋闷，歹全校、著名班级待。
使群十班主农民感觉，觉身牛逼。
因几乎班级绩，忍住问题，候碰倒给做解答，态度往往极耐烦，给解答点问题像施与老恩惠似，恨感恩戴德。
十班风气初便由此产。
原知引别满，乎，目反正其陪衬，衬托。
象怎乎蝼蚁法？
直闫寒林见鹿班级，仅象比，且其蝼蚁视仁，者拒……
比此鲜明，谁品怎，其数，便渐渐向闫寒林见鹿边靠拢，至班级原清高尖？
让继续清高吧。
唐弘博段间很受。
本乎别怎，做“全凭喜”。
直被其彻底冷落、视才知，原直很享受别问题目光，希望其够围转，请教问题翼翼简直精神养料，信再次回九班根源。
已经全部存。
崇拜，今奚落已经算错。
课满患班级排，唐弘博甚至法像专习！
很受，知做错却肯放身段，主亲近其。
因连记别问题目候冷淡嘲讽。
怕凑遭羞辱。
主凑，便隐隐期盼桌够翻车。
管因什原因！
让其再崇拜、追捧桌，让切回初原点……
短短几间，“被冷落”、“被视”感觉让法再次变畸形，始将敌转移闫寒林见鹿身。
什共习共进步，屁话，慈善机构吗！
其竟……真愚蠢。
霸什智商，习玩儿考少分少分，间浪费其身，回头再绩吧，连十班待吗？！
饶再怎，怎骂，唐弘博却话。
本爽，次班，班主任竟件重点拿，并且重点表扬桌俩……
让登位资质尚浅、经验轻班主任感更加满。
本觉老师资格带班级，方公支持互相问题讲题模式……
排两位井水犯河水，平招惹，接触班主任机却很。
报复泄态让逐渐失控，连带老师目光带仇恨。
唐弘博直内向老实，跟老师正刚，始点犹豫。
直找……
很快，其先感觉，班名列茅高冷霸难新任班主任老师，找茬。
比方课候突打断，听懂由针知识点跟老师抬杠。
班主任平话，感觉故挑，任捏扁搓揉，碰杠精直跟刚，候直接辩论课。
至其其，本位轻班主任带班级，带头针，其便纷纷效仿，数课候干脆听，故其科科目，算轻。
排课吃东西，玩机，因数太寡责众，班主任找长间精力，倒相肆忌惮。
甚至私底，被敌伤害轻班主任甚至被气哭止回。
积反叛真办法。
长找吧，觉孩毛病，班级群沟通，见被找长，便觉孩毛病，定老师问题。
找级主任件报给校吧，次两次，次数仅校觉力够，更加。
深深恶让王老师陷入迷茫措，曾向老牌班主任取经交流，经验，十班适。
毕竟扎堆方，十七、十八班课公抵抗老师其倒信，十班听话？
怎！
概做坏，其反应。
苦，倒真付群，身老师首先做格，其次更德服，内拥戴、听话，强忍，硬挺，直其改观止。
知职业涯坎，挺，挺输。
知回，什做什挑刺儿杠，遭全班敌视感觉真般承受，短短两间班主任态崩溃。
本煎熬很长段间，星期五数课因，压抑境遇瞬间解除。
闫寒始注全班针老师象。
数课候般习，听课，因曾经跟王老师交底，王老师知需竞赛做准备，限制。
此挺感恩戴德。
次数课被群辩论声强拉回注力候，望讲台孤零零站表助班主任，点懵逼。
“怎回儿？”问林见鹿。
林见鹿给予回视，显知什。
林哥平课候思维完全马空，校公布奥数报名公告，变比更忙。
毕竟际性比赛，关乎荣耀，校方重视。
针比赛做系列准备，校交给林见鹿牵头，因跟培训老师交流确定课程流程，变比平更忙，候闫寒找影。
此刻知什却太晚，稍稍观察知。
非故拿问题难老师，其跟哄，老师讲明白，听懂，水平够。
回闫寒林见鹿被叫教导处候，王老师仅怪罪、题做找长，反跟谷老师愿给机，并鼓励林见鹿，明老师让闫寒怎感。
群跟哄，眼轻班主任沉默站，跟快崩溃似，闫寒算管闲袖旁观。
问声称听明白：“哪听明白？”
举座位站，骤声，听见声音，整班级沉默。
其相觑，被闫寒询问唐弘博则愣。
让闫寒别管闲，却。
——术怎叫闲呢，，公难老师证据坐实。
站，直接：“思考题，什打括号形式，讲跟讲什区别？反正听明白。”
“柯西等式。”王老师实气，直接：“听懂因咱讲，跟啊，让先记……”
“始柯西等式，怎知它特殊公式，需特别记忆？”唐弘博直接打断老师话，语气听简直赖，思反正听懂讲课毛病问题。
“……”
王老师忍忍，业题讲，拿粉笔场给讲讲什柯西等式，其瞪眼热闹，候听闫寒：“题本超纲，本习题册思考题通常难度超纲题，老师思考，放吗？非问东西，听明白思怪老师讲明白？”
“……既题存，问问怎！”虽嘴硬回，经历被众叫板唐弘博脸立即挂住，红片。
闫寒既声指定打嘴炮输给。
：“再老师虽什式，讲，让先记话？话解读特殊等式？逻辑思维力待加强啊。”
闫寒完，班级马哈哈笑。
跟讲理话闫寒给方留，番话唐弘博脸色已经红，阵红阵白阵阵青。
柯西等式知，毕竟马，其实已经预习。
揪住班主任讲题提明什等式，点语法漏洞借题挥已。
其实完全揪方语病，班主任讲课什教逻辑错误。
本班主任承认水平。
知打击，三两头找次茬儿够。
尤其班级高气傲，新班主任，其跟哄及怎站指责。
，因依托问题方式找老师毛病让方奈何拿办法件，唐弘博两重新吸引部分目光拥戴，让略微找点曾经被崇拜感觉。
班级专门跟，什跟干……
此此刻，任由唐弘博站台，其却噤声，再站否定闫寒。
东西其实，其候、纵容恶候本班主任并见由低眼、甚至踩脚。
始站，站老师边、句公话候况逆转。
尤其别。
给讲题校花霸神啊！
课往闫寒桌跑，特听题早闫寒站候脖缩回，即便闫寒什题给讲，互相讲题讨论题氛围既快乐东西，形已经带氛围马首瞻。
别本知唐弘博找，见闫寒站正刚，其跟哄哪敢吱声，儿求藏别被神才。
班主任场危机因闫寒两句话解除。
哪怕糟糕况，候站替话本身安慰。
感激闫寒眼，此被救赎。
闫寒倒谓重新坐回座椅，声林见鹿嘀咕：“儿太爱管闲儿？”
毛病，知。
再班主任曾经帮助林见鹿，便觉管闲，反觉站、句公话才理。
林见鹿：“算。”
：“算管闲关系。”
“嗯？”闫寒明白什。
见林见鹿微微垂眸、更低声音轻声：“喜欢，做什。”
闫寒：“……”
“…………”
，林哥，突冒句喜欢什……理准备啊！
闫寒猛低头让别部肤色异常，听林见鹿：“真算管闲。”
“怎？”
“今周五，等放跟回？”
“……”
哥老脸彻底红：“怎突扯茬儿！”
直校安安分分习，别俩别亲密接触，连住宿舍方向，次独处机……
怎才星期五啊！
闫寒咆哮。
林见鹿：“跟回，告诉底怎回。”
闫寒：“……”
很请记住名字叫林见鹿，顶称林哥，叫林土|匪。
虽林见鹿话候外表依旧本正经，完全类似强迫啊，诱|惑啊，或者调|戏味。
简直正经再正经。
闫寒知简简单单句话怎落耳变暧昧，忍住“咕咚”吞口口水冲，勉勉强强答应，“既……”
“吧。”
做副屈服真相假象，哥拼。
俩窃窃私语两句再声，其儿安，班主任重新收拾课。
整午晚变点漫长。
码闫寒。
越临近放点儿，闫寒迫及待越明显。
坐旁边林见鹿跟感觉，并且似乎被传染。
闫寒回，林见鹿虽嘴，点露，骗，很兴奋。
两次回，论习打球，场景深深印，并且很奇怪，与其单纯记忆，稍回场景仿佛空气甜丝丝、温暖感觉。
至已经比期待每周末、二独处间。
更何况今往，次闫寒回，终像惊扰方刻注距离尺度……
反观闫寒，跟，让林见鹿难，知应该被叫做“窃喜”绪。
果擅长表达绪，儿许兴奋忘乎定。
闫寒真忘乎。
晚活……令进入虚拟深层专注状态才够短间内继续专习。
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至期待什……
晚八点，放铃声响彻二级整教楼，闫寒难座位跳继续留守座位，强按耐住兴奋，压抑低哑声音问林见鹿：“晚夜宵田阿姨准备什，喜欢炖牛肉吗？”
林见鹿：“……”
者话：
林见鹿：牛肉掉水先救哪？
闫寒：肉！
林见鹿：……
闫寒（辜状挠头）：游泳比啊！
……
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