9.遥远边（三）
翻阅新定期活报告，密涅瓦言。
完报告表见习惯，连全貌掌握，言片语臆测假根据做言引笑，流言蜚语根源，除此外任何。
此此刻，强烈叹息冲正断酝酿酵，否完报告叹气，密涅瓦并信。
密涅瓦曾三轻“仔细，再慢慢思考”，让三由外散步，入各公共场，双眼见证、感受共什，共制度什制度。
毕竟刚刚异乡孩直接丢完全陌活环境，初几，由几名与龄相近专员导游负责各安排路线讲解，待新奥尔良活熟悉，专员任务便改远处暗监护，将报告给秘书，由秘书汇整理再报告给密涅瓦。此刻，密涅瓦正阅读三今程报告。
“昨战争史书籍，哲书，名战士公墓，今却知何拿本经济论述。虽明白底什，始正常际交往打扮。希望切顺利才。”
“果真挂，直接谈谈?靠报告孩丢给十岁弟弟及政府公务员照料亲沟通交流方式。”
“另外命令方式让血气方刚轻接受残酷实，却做任何解释，负责任管教方式。”
改名安妮阿斯托尔福“兜虫”“花螳螂”语气平淡吐槽，密涅瓦丝毫。
“果强命令形式压制住，马赛或许犹豫观望，两孩定采取。严重况某具象征义帝目标杀攻击，容易达外交缓全毁。切头始，额外损失。”
“公优先私很正确，原本爆定炸弹推迟知什候更加猛烈方式爆炸罢。”
“身处高位必须通观全局或许选择方式沟通，灵遭受创伤且尚熟孩，认逃避责任战斗伎俩。旦陷进逆反思维牛角尖，反刺激干让吃惊哦。”
挺死考验并定味长，死堆爬并代表变熟。
确实长、熟，装像。
特别幼期遭受严重灵创伤孩，平表根本普通孩区别，遇某契机，便爆常根本法象反应。
“两孩并坚强，坚强保护。再受伤，再被剥夺，刻忘记何‘正常活’、什‘本应拥幸福’。将存，既未拥，什再失被剥夺。唯被剥夺尊严随身携带武器，偏偏武器收走。”
“马赛形或许点，直遇系列件，算正常。值注，帝积累活习惯活方式影响，报告提，缺乏信任感，与谈话交流乍毫问题，给感觉退步观察微妙疏离感。另外几次远处执监护任务专员被。该身魔法师特质呢，帝环境培养技呢。”
“知。”
密涅瓦抬，拦住话头。
“帝逃共身类似问题，三孩况特别严重，考虑今陆续类似员进入共，尽早让适应社，回归社算尝试积累经验。”
“法简直像拿三进退伍老兵回归社实验。”
“实。虽公平，果早做准备……象群比王陆军退伍老兵更像杀机器涌入社什形吗?”
“……算实话，越感帮底。”
向怎叹息安妮长口气，，太清楚滋味。
阿斯托尔福“具定社常识”形，适应社全新尚且耗费相间。两孩，将进入共“由军团”员帝叛逃者，融入陌社更加辛苦漫长。
共将，本民众本民众，候算三，。
唯算幸三算懂公共场合应言举止、怎买东西等基本社经济常识。必基础始进教育。
三，益帝达教育系统，马赛文化水平高，根据共力测试，马赛直接高三级读参加高等考试进问题。两名少虽似乎接受正规教育，至少读懂试做型mds操明书、计算弹等，应该比半共公民强。
长久查理曼高等教育资源被贵族垄断，许平民孩未，相公民甚至连名字写，直财团崛，需量高级劳力进入工厂，此兴办各类校况才转变。战乱，敦刻尔克撤退，再加莱茵战役皇帝矢量波炮轰飞部分及撤退。今共教育帝比，查理曼王代末期相比显足。
正因此，何适安置三今活三位探讨主题。
“马赛似乎很喜欢习，进入高水平校。两孩度适应期安排进入校吧，至未选择，慢慢思考。”
“段间应该让分居住，再怎轻，该注理精神健康问题。”
“校附近物色合适住宅。”
描绘马赛等未，直表严肃密涅瓦露丝笑容，安妮阿斯托尔福表乐其。
方固三轻关类尝试信，另方恐怕补偿理。
毕竟，“”孩甚至未降，原本让“”孩共长，接受教育法泡影。
遗憾投射战场归孩身，希望够，变回普通孩。
念书，与朋友玩闹玩笑，未或爱恋烦恼，思考周末哪游乐场或歌舞厅玩等关紧……才纪本应拥活。
今安排尽舒适轻松活力。虽滥职权嫌，点算什。至少，让被托付给孩幸福活做，应该允许。
唯点，让密涅瓦。
三被安排单独房间，给相产庭孩程度零花钱，房间物品见增。除低限度必活物品外，至今见其它东西
或许因被允许拥梦轻松思考空闲，战场养活习惯短间内改变关系。
至少，始，拥梦，拥属东西，拿呵护，边体拥快乐惬，边编织属未梦……
密涅瓦真此期望。
近乎母性本热此强烈，驱使班选购合适便装、校服各式各礼品，回路满掩饰住幸福笑容。
隔许久回，惊喜三夏尔王早已做晚饭守桌边等回，刻幸福感激攀登顶峰。
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兴冲冲提案，三回答，抱密涅瓦怀入志愿表、校资料各衣服、零食等礼物臂弯掉落，哗啦啦散落。
包括马赛内，三例外，报考军校，志愿军。
回战场，场场战斗延续命，宛狱，甚至超越狱战场。