4、4章
尽管突击几月，何诗宜画欣赏水平却仍旧停留外热闹阶段。煞介点评色彩构图，再运象力胡诌几句“深刻内涵”，实际数候，画，内毫波，“丑”、“”“什鬼完全懂”类简单印象。
幅画，却像忽被打通任督二脉，融贯通遭遇巨冲击，醍醐灌顶。
纯粹艺术角度解读幅画，它究竟，哪，何诗宜却够领略者赋予幅画绪。——沉闷、昏暗、仿佛根本找路。
初初知父母将离婚悲愤。力甘放弃，痛苦、伤、纠结、绝望，绪混合，酝酿酵，仿佛迫及待膨胀，却根本找宣泄渠。刻觉世界悲惨，刻恨毁灭全世界，让令此痛苦跟陪葬。
悲绪非向任何倾诉，必须藏，让其。
因论何再改变。
旁议论、或谴责济，法给点点力量帮助。
唯概幅画毕竟扇窗，窗外光，虽微弱、虽艰难，照进昏暗沉闷屋，带点希望。
何诗宜站幅画，感受难言喻悸。
终识，其实未清林霰。林霰解，全流表。林霰愿让别东西，更更深，则被独属语言记录。
——毫疑问，五颜六色画纸画笔，隐喻正林霰状。
陌林霰并未让失望退却。恰恰相反，何诗宜才明白林霰怎值爱。
许谓缘分。冥冥注定遇并爱，截，实际却相似处。让何诗宜震撼、战栗，并且再次确定，林霰正。
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许倒霉，幸运。幸运累积，才足够遇。
何诗宜越越觉件像命注定，感。站题林霰名字画布，神思却已飘远。直搭肩膀。
周丽嘉问，“何诗宜，什呢？话反应。”
何诗宜回神，连忙将表收敛，笑口，“画真。”
句话口由衷，竟比其任何精妙评价更够表达何诗宜此刻感受。
赵慧笑，“？听系姐，老师很喜欢幅画，原本挂间，轻朝气，幅画整体色调太沉闷，挂间合适。才放。”
转头眼画布，“认，私底幅画该叫《窗》，应该叫《希望》什。既光照进，沉闷迟早被驱散，正味限希望。呢？”
何诗宜随点点头，却口附。
等离方候，转头眼幅画，才默默，。
细细追究，画寓希望光终究外界、，非，算真正希望。
藏片阴影主角，黑暗走呢。
，幅画叫做《窗》，正适其。
……
二早，何诗宜甚至等闹钟响，睁眼睛。
原间早，结果拿机，才竟刚六点二十几分。
算算养物钟？微笑。才注宿舍似乎寻常响。
何诗宜裹被坐，往外，林霰正轻轻脚整理桌。很难象怎够点声音，做，却显理。——林霰本论什候引注目，哪怕容貌此众。
许昨，何诗宜觉因林霰性格内向别往，明白，林霰很隐藏。
明白让十分愉快，何诗宜忍住轻轻笑。
其实并声音，充其量鼻点气声，林霰几乎立刻转头，正何诗宜视线。
“早。”何诗宜微微愣，立刻声口。
林霰明亮眼睛闪闪，点点头，转身。
何诗宜床，端杯洗漱。等卫间，林霰已经背画板，准备走。
急，何诗宜伸抓住袖。
林霰吓跳，几乎力甩，并且快速退几步，警惕。
被弄，何诗宜由尴尬。林霰反应完全法理解，若此退缩错，何诗宜抬抬，示再，才问，“教室吗？等，走。”
完，给林霰拒绝机，立刻转头收拾东西。
林霰脚步踌躇瞬，继续往外走。
沉默站旁，何诗宜收拾东西。并熟练，约急，越急越乱，弄桌东西叮叮响。概知吵别，慌忙掩饰，左支右绌，十分笑。
几分钟，背包走林霰，略紧张口，“走吧。”
论程何，至少结果确像曾经数次设，每早跟林霰。宿舍楼，经等待林霰方，何诗宜。
知适止，吃早餐，术楼，何诗宜继续跟林霰，教室。
虽转系件做冲且负责任，何诗宜绝承认。哪怕此需付更精力血，希望将件别嘲讽鄙薄笑料。初衷或许纯粹，确认真且功夫。
三月，已经快接近期末考试，术系课程却全接触，头，颇争分夺秒思。
教室，打书本，何诗宜立刻沉浸其，忘其。
直教室渐渐，周遭嘈杂声音连耳机法掩盖，才抬头，合书本，打算略休息。
林霰正候走进教室。
课程基本百课，儿阶梯教室已经坐满，剩零星两位置。何诗宜林霰脚步微顿，往走，忍住笑笑。
再次翻桌书，假装功。——选位置右侧四排，排四座位，正坐宿舍。占座，何诗宜坐外。
知，林霰怎向口。
林霰走，被其叫住，似乎问什问题。林霰竟何诗宜拒绝。或许像赵慧周丽嘉，林霰很乐助，表。
或许因内容太，边正空位，林霰坐。
何诗宜点儿急。终再书掩饰，抬头紧盯林霰方向。等边话完，林霰站，立刻声，“林霰，边！”
边边往挪，让位置。
因插曲，林霰坐，何诗宜敢再搞什。
必须承认，林霰身边，切新鲜，让忍住跃跃欲试。——具体法，做点儿什。网络流话，“楼跑两圈”。
直距离课间几分钟候，赵慧周丽嘉才姗姗迟。
何诗宜让位置，坐，林霰坐靠走方。周丽嘉走身边，十分搭肩，笑，“林霰，让。”
何诗宜紧盯周丽嘉。