841，才跟才
果，周教授抛句话，瞬间让全场沸腾！
次，部分因根周教授关系比较亲近，嘴知次研讨真正目。
虽难置信，凭借层关系，信周教授，知晓肯定召集更，故弄噱头。
部分，则跟周教授关系比较嘴听，，，则抱半信半疑思。
剩部分，则完全知，却冲研讨，够跟交流习目。
管众抱什思度假村，眼亲耳听周教授话，论知知，诧异万分！
周教授十分明白理解，跟争辩解释什，直接让实验室员几拉两块黑布。
瞬间，两木架展露众，周教授给缓冲间，始兴奋做介绍，听众更加晕乎乎。
即便众听清清楚楚，明明白白，甚至亲眼瞧见木架青苗，部分仍保持质疑。
毕竟并见证营养液神奇程，蔬菜准直接插进玻璃瓶，装腔势，糊弄。
间，场乱，感惊奇疑惑，表示相信，保持沉默，，各纷纭。
“安静！知感难接受，听候，跟，慕教授及，目共睹，认必拿糊弄吗？
搞科研，讲究数据与实验，试试知真假，接让慕教授解惑吧。”
闻言，直坐旁偏角慕伊，容走群正方。
“先问问题，植物靠什存？”
“算什问题啊，咱座岂知。”
群嚷嚷句，确，座物化系方才，问题完全基础理论知识，知答案，岂被笑掉牙。
慕伊淡笑，“吗？”
回答问题，显料慕伊让答，“植物通根部吸收土壤养分水分存。”
慕伊笑问，“答案，见或补充吗？”
“...”
众目露解慕伊，神似表达：难其答案？
慕伊嘴角微扬，答案肯定，却精准，今代展，因缺乏很设备及物质条件，其实很理论及研究很广泛。
思，很东西认知简单概念，够深化详细，接受知识，靠断积累沉淀。
“理解，植物通根吸收土壤水分、矿物质机物，再通叶片吸收二氧化碳，通太阳光进光合，将养分转化机物，并储存植物体内。
机物断转化积累，使植物细胞进长、分裂，植物由，花结果，植物长力切。
，理论，土壤植物长提供基质，土壤养分空气二氧化碳与阳光才植物长根本，因此，土栽培技术诞。”
听慕伊番解答，众闪困惑目光，定义，次听，感觉很新颖，虽话太理解，却奇异感觉很理。
“机物？机物？”
“光合？什思啊？”
“原回啊。”
“觉慕教授番理解，很恰其分啊！”
“，觉，怎认真思考问题呢。”
见状，慕伊微微笑，拉支架黑板，拿根粉笔头，黑板写写画画，弄清晰明示图，很充分表明植物变化长与周围元素间关联。
，嘴闲，再次讲述遍土栽培技术理论知识，末，才铿锵力句结。
“基，结论，植物提供养分、二氧化碳及阳光，植物长，，植物并定土才存活。”
“！！”
刻，仰视慕伊，向眼神带光亮，钦佩，震撼目光。
原本再普通常识，，嘴，问题再普通。
简直化普通神奇。
此，谁研究问题啊，因显易见，位慕教授却植物及土壤间联系进探究，创造让感震惊课题。
顷刻间，众终反应，立刻由主热鼓掌！
慕伊番表及应，瞬间让众折服，更外，此轻，深厚专业力，及此独特见解。
果较硬知识储存量，番见解吗？
今座几乎百分九十五，龄比，甚至被外界认色才，真论专业力话，长或受各荣誉，却未必比啊。
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果，关报及传闻，或许保留几分质疑，眼，满佩服。
果，才跟才区别，服！