5、光祖耀宗
五章
元艾，谭越涂肆问题，次打架，反涂肆问题忽视。
保护。
健全格，受攻击，反抗。
元艾紧张哆嗦男孩：“别紧张，老师问几问题。”
“老师……故谭越书撞。”
“因书撞，觉愧疚，打候才吗？”
“？”
“啊，打，打回才。”
“……怎打……”
元艾，问：“打？”
瘦弱少猛抬头，仿佛听什思议：“……肯定打，……很厉害。”
元艾：“明早早点，跟老师跑步，变很厉害。”
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“……”
“老师，应该听老师话，明早六点，操场等。”
果其，少犹豫两，拒绝话。
元艾理，性格孩，数幼期庇护，安全感环境长，候试图躲避妥协换取安全，长识长，依旧模式。
元艾决定先让方建立强，容易被打碎认知。
运，疑方式。
，二早，傅臻跑步候，站操场边师二组。
类老师摩拳擦掌，副带领走向强身健体：“吧，老师带跑几圈。”
则瘦弱，跟类身。
秒，瘦瘦弱弱像支箭跑，类老师脸懵逼站原，眼睛睁，仿佛世界观坍塌，敢相信眼幕。
秒，类老师始快步跑，傅臻稍微加快点脚步，轻轻松松超方拼命跑速度，甩身。
傅臻跑六圈，师二组停，老师气喘吁吁摆摆，：“……太跑……体格，怎怕谭越？”
：“……很厉害！”
“，再厉害，？让明白，，反抗，次打顾忌。”类老师语重长。
傅臻停，准备听听类讲理。
涂肆明显太认，性格法拒绝强势，盘算听老师话，谭越打打吧，忍忍。
元艾：“练习几次。”
元艾，涂肆真很乖巧，老师什什，像妥协换取存空间孩。
谭越恰恰相反，压迫别换取存空间。
元艾问问两孩庭况，必跟孩长聊聊，倒告状或者告诫，纯粹解长怎。
“傅老师，代班主任，二班长联系方式吗？”
元艾回办公室正傅臻，傅臻今依旧穿黑色衣，目光依旧冷。
“做什？”
“解长环境。”
“给。”
元艾惊讶，，，给。
元艾候才知觉识问题。
“傅老师，什见？”
傅臻头尾怎跟办公室其老师交流，甚至办公室老师隐隐怕，哪怕傅臻冷淡，元艾却欢迎老师。
元艾站傅臻办公桌旁，话候，虽高兴，倒余负绪，讲述实。
傅臻向，摇头：“见，需知。”
元艾，班主任，跟长毫交流？
傅臻愿给关系，元艾很快让语文课代表收集父母联系方式，语文课代表惊讶：“收集呀，份。”
元艾顺利拿长联系方式。
元艾新班主任，晚存电话号码，并且给长消息——
“，高三二班新班主任元艾，接，将由担任高三二班班主任，孩进入推力，高三二班长群，喜欢够加进。”
元艾熟门熟路，长群，相互间交流，高考，群方便通知长。
，奇怪，直二，零星几回复信息，痛痒几句话，群两加。
元艾趁休息间，给谭越长打电话。
通电话，实让元艾类长底够负责更深层次解。
整午，元艾课候，恍惚。
排谭越依旧副服管教模。
诚，谭越二点，暴躁点，打架斗殴……
吧，确符合标准。
普普通通坏。
真送研究做实验品步。
元艾叹口气，找谭越世界相处正常原因。
长孩与世界建立联系桥梁。
被长做怪物，并被送研究孩。
与世界桥梁畸形。
午吃午饭候，元艾食堂打份饭菜，教室食堂二楼。
正坐，听楼哄闹。
楼食堂角落，涂肆端餐盘绿色蔬菜拥挤群，回身，撞谭越餐盘，餐盘肉全部洒。
元艾惊呆，涂肆怎做每次谭越东西打翻？次书，次餐盘。
群静止秒，秒，谭越拳头打，涂肆愣，慌乱，几训练点，反餐盘炒西兰花扣谭越头，两朵留头。
谭越经历，愣，紧接，涂肆欣喜若狂，溜烟跑，边跑边喊：“打赢！打赢！”
高兴劲，颇范进举风采，知孩干什光宗耀祖呢。