规定
“哦？知太妃何法？”玄斯向月茹霜，
“母由二即制香与纹绣，二弟便制完吧，其参赛者，公？”
“太妃此话，何公？”月等玄斯口，声反驳月茹霜。
“帝何必须场制，论何方法，显并未规定必须场制，月姐错。”
“怎此……”月茹霜正反驳，月，便被太拉住，月茹霜甘月眼，甘坐。
“确实规定，次比赛何斯儿确实赢。”帝口化解尴尬，宣布结果。
宫将彩头放月桌，月滋滋摸摸，将灵鹤鸟兽核交与玄斯。
玄斯月财迷模，明明脸愿将颗灵鹤鸟兽核递给，脸奈笑笑。
“谢九姐，灵鹤鸟兽核，干脆做见礼赠与九姐，权交朋友。”
月见被拒绝，场便收回，给，，客气。
玄斯月收回速，嘴角抽抽，何必此举。
、蒙式教育十特点：
1、儿童。视儿童别独立体，反本位教观点，
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教，主张由常活训练，配合良习环境丰富教育内容，让儿童主习，建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习，该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解，孩展状况指掌，才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操，使孩步步建构完善格。
6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童展进程，特点儿童进因材教，搞刀切式教育。
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教，主张由常活训练，配合良习环境丰富教育内容，让儿童主习，建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习，该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解，孩展状况指掌，才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操，使孩步步建构完善格。
6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童展进程，特点儿童进因材教，搞刀切式教育。
7、混龄教育。让龄孩，使较孩龄层模仿象，较孩则帮助幼儿童增强知识力。
8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，教具并非教师教工具，孩工材料。孩透工，重复操练习，建构完善格。
9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童，培养孩正萌芽尊严感。
10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求，让孩适、适性长，短期内易察觉果，却某间爆形式，彰显孩内智展水平。、蒙式教育十特点：
1、儿童。视儿童别独立体，反本位教观点，
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教，主张由常活训练，配合良习环境丰富教育内容，让儿童主习，建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习，该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解，孩展状况指掌，才提供孩适、适性协助与指导。
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7、混龄教育。让龄孩，使较孩龄层模仿象，较孩则帮助幼儿童增强知识力。
8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，教具并非教师教工具，孩工材料。孩透工，重复操练习，建构完善格。
9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童，培养孩正萌芽尊严感。
10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求，让孩适、适性长，短期内易察觉果，却某间爆形式，彰显孩内智展水平。