84章 逆向思维
高文慧：“”，指名孩：“董文泽，男，5岁3月，因‘1.闭症2.症’组住院治疗。”
姚主任问：“入院长间？”
高文慧回：“半”。
“效果何？”
高文慧回：“做词段音，仅限模仿，回答问题。目，关键问题集体课候，静坐保持3分钟，离座位，处乱逛。果强制坐，戳位，或者做诸摔彩笔画板类”。
姚主任点头，补充：“状态，法融入课堂，影响听课，影响其孩习。眼孩即将进入阶段，长非常急”。
高文慧继续：“，孩治疗，组老师进次讨论，管哪位老师办法，试，，点儿效果”。
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姚主任周瑭：“今儿，孩长找，向求助，，征求见，什办法”。
周瑭点头，答：“主任，孩病历，孩入院评估安坐30秒，经针灸等治疗两月，集体课保持静坐1分钟。保持3分钟，已经取很进步”。
“嗯”，姚主任点头，：“，入，节课止3分钟，剩余间怎办？”
周瑭回：“主任，觉康复至完节课效果”。
高文慧：“知，问，什治疗办法，让孩获进步吗？”
周瑭姚主任：“主任，既改变，何定强制改变呢？认，孩特征，将它限放，病态处理”。
高文慧反驳：“，病理角度分析，它确实病态，岂病态，它病态”！
周瑭回答：“敢否认，举例明，打电话候，喜欢走，或者停转笔，表。病态存，需治疗吗？”
高文慧…
高文慧次听理论，觉强词夺理，却反驳，白周瑭眼，：“狡辩”！
姚主任却觉周瑭理，反向思维考虑问题，平，皆，病理状态存，需纠正，提观点。
姚主任点头示周瑭：“继续”。
“打电话，边摆弄边物品，边思考。虽，注力仍话，并影响习交流。由此感，孩课，虽直，，定影响习注力，定影响习知识”。
周瑭完，姚主任，姚主任点头，：“嗯，理”。
问：“观点，孩需纠正治疗吗？”
“”，周瑭摇头，：“果孩，并影响习，影响别，需治疗。越限制越容易，刻压制，反抗越”。
姚主任：“观点，术交流，专提。且，专认孩感知世界方式，非力压制”。
周瑭：“认，矛盾具两性，与医阴阳互存异曲工妙。凡必其长，必其短。若存其优势，此物将存世。因此，存，其忧处，必其利处，必非抑制它”。
“笑话，何利，难让孩集体课，怎晃荡怎晃荡吗？”
高文慧并认周瑭观点，屑。
姚主任示周瑭，此问，让周瑭继续。
周瑭：“既孩喜欢，让。给两球，让放口袋，停转。，处乱跑，既影响听课，影响别听讲。”
“嗯，既影响任何，它便恶劣，融入集体活病理因素”，姚主任高兴：“周瑭，办法，，尝试”。
高文慧亦加气，姚主任偏周瑭，认周瑭观点取，哼，周瑭，次表！
姚主任：“死读书，读死书。理，医理死，患儿却活。康复治疗，应该活体悟原理，并体谅患儿感受，死扣书治疗方法”。
姚主任显周瑭善思考，非常满，甚至忘形，周瑭愧令骄傲。
周瑭姚主任高文慧离，松口气，直等黄静灿回，帮陆七安添言。
，直班，黄静灿回。周瑭知陆七安向黄静灿解释何，牵挂。
陆七安给黄静灿打电话，黄静灿却直接听，陆七安给周瑭打电话。
听黄静灿并回科室班，陆七安放弃给黄静灿打电话，垂头丧气回。
贺皓月陆七安斜歪，便知功，问：“丑儿，真点儿办法吗？”
陆七安摇摇头，贺皓月问：“喜欢孩，性格刚烈倔强吗？”
陆七安力点点头，贺皓月轻松：“性烈，办，丑儿，别慌，妈办法，保管追回”！
“什办法？”
陆七安气短声微问贺皓月。