十九章
“各位，今习理论课——魔法衔接。衔接，定问怎法呢？，平使魔法觉依赖环既定程序。使魔法通常很连贯，特殊况，物展蹴，像魔法。”
“魔法精神分散分段化节点，向攻击，选择重新输入程序。占间，光忙脚乱足使越紧张、绪急躁等。什方法避免况产？衔接本义指某物体连接分物体，物首尾相连。运魔法，使断魔法传输波纹像首尾联系。问题，怎才准确误断头做毫缝隙连接呢？”艾文老师切换屏幕，低头扶扶鼻梁微微滑镜框。
“老师，般言识快速反应，使'黏连'魔法首尾相继进做。”班杰明举示观点表述。
“，班杰明，使'黏连'魔法虽却效办法。首尾接入死结缠绕，既影响魔法传输连续，降低其影响范围。”艾文老师缓步走讲台，指其利弊。
“……”班杰明继续阐述其见解，艾文老师深深似乎知表达什，伸示坐听听其观点。班杰明犹豫片刻，位置坐。
“问题很难吗？需费尽思、绞尽脑汁？”艾文老师见迟迟言，轻轻叹口气索性直接点屏幕抽提问。
“岚瑛，法什？”视线被老师提问声窗外拉回，赶忙身回复“何'瞬息'魔法？”
“哦？怎讲？魔法常啊……”
“仅常且很少见哎……”旁边声议论。
“老师，魔法虽很僻却使很。您果其魔法衔接首尾尽，'瞬息'魔法需施法者断节点处隔空指轻轻划即完连接，或做。”
“嗯，听很错啊。岚瑛，否演示呢？”哎？演示？回答问题……
“请位做搭档吧。”
“玛丽，吧。像平实战训练，朝方向使千机编织魔法，需束哦。”位置慢慢走向教室，玛丽站身课桌旁输入程序向袭。
背伸两指间夹薄薄刀片，空迅速挥，束连接线刹间断两截，使魔法断际停滞空。，玛丽按照方法断节点处隔空指尖划，断两截线瞬间毫缝隙连接。接线合拢，继续向方向袭。见此，身体向打趔趄，微微仰，脚支撑身体，束线擦鼻尖打背。
“玛丽，再试试二方法。”
“吗？”玛丽听，便迟疑。
“玛丽，试试怎知呢？”见胸竹静平复刚才疑惑。像先魔法光束，次操控线，闭眼脑海线束断被连接画。教室屏住呼吸，紧张盯。计器屏幕数字正跳变换，指针随背机械齿轮转滴答滴答向走。
“Look,嘛。”玛丽提醒，慢慢睁眼。此，原本半空悬浮断两截线已悄声息衔接。
“厉害！魔法居使！”
“哎，试试啊。”座感叹魔法玄妙与惊奇。
“错错，拘泥思维约束，效方法呢！岚瑛，否讲其奥妙吗？”艾文老师禁击掌叫，竟怀笑。
“'瞬息'魔法间魔法类延伸魔法，与俱独特高速效传导。首尾相继、瞬息万变间灵活握随机应。，提做预判，速度、间控制问题。”
“算高阶魔法，既此熟知，何正级习？偏偏……”
“偏偏故真、装副什知选择什见习……”接班杰明话表达字差。
“、知……”
“知明，正因疑问解惑，水平担此级确实够。”教室慢步回临窗座位，帘卷风，却格外平静。
“，呈口舌快，完。退步海阔空，间相处更吗？”艾文老师见越越僵，沉沉脸立即阻止。
“，玛丽，千机编织魔法否再重操遍呢？”重操？难刚才。
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“老师，思让重新像刚才，次向方向施展魔法吗？”
“，再遍。”玛丽重复刚才，次收敛魔法向外扩散波纹。环魔法际似般稳健，频繁闪，进攻势头降低少。
“停，玛丽，停吧。”艾文老师仅抬臂轻轻松松抵抗。
“、怎？刚才……”玛丽脸思议，满脸胀通红，反复试次老。
“哎，刚才，久怎般？莫魔法低？话，太弱吧……”
“啊，怎儿挥呢？”旁边座位，两声议论。玛丽听言论，垂头丧气，桌拳头握紧。
眼神扫两男“嚼舌根话放，乱七八糟绪值此苦恼。”，纸团扔课桌边垃圾袋。
“况且并什魔法低，魔法稳定。加偶短暂疲态及受收缩魔法波纹范围挟制，识重复次况实属常见，什惊怪。”
“吗？般重复次使魔法，像呀！底，低。”其位男身朝方向反复操控魔法，并玛丽般形。
“每使魔法，况并什难堪。玛丽，借环。”，玛丽解环，朝递。
环头数据线连接电脑，指键盘间飞快敲击。显示屏幕浏览页弹跳，脑海程序输入进环内。
“玛丽，戴试试。”玛丽接环重新启魔法，回魔法明显比顺畅许。两位见，顿哑口言再什。课铃声响，往常由活。
“呵呵，呵呵呵……”课，艾文老师回办公室，背靠门忍住笑。室老师见此高兴，询问“艾文老师，什让？”
艾文老师慢慢稳定神，儿才慢悠悠“遇苗，怀笑嘛……等久，见此特别呢。”
“哦？特别？难班位见习？”
“啊。”艾文老师放教案，拉办公桌靠椅。
“值，遇像匹千马，需伯乐指引。艾文老师，肩担重……”位室老师调转座椅，艾文老师。
“园丁，哪辛苦辛苦……浅尝其乐趣。孩眼世界比万花筒让沉浸其，深深被吸引呢。”背枕头，向靠椅背，搭搭晃二郎腿。
岚瑛竟此识，次校竞赛……唔，真杞忧，法先保留吧，败帮很铁钢……艾文老师桌相框，久久沉默。（未完待续）