真
本语文课新课，结果文老师节课光讲文，整黑板写满满，全写文点，什写文审清题，明确文章思，什确定，突重点，什选引诗句、典故，明确处，组织语言，什做头尾，点睛笔...诸此类。
因文高，分值越越高，哪位语文老师方放松，语文门科，简单，虽汉字，难，确容易高分，很分值死。
文板块话，语文太，分却很灵活，并空钻。
加近几应试教育愈流，连文，固定技巧策略，并且已经诸模板，例什分热点式、句片段式...加文般限体裁，写根据命题求特长，选定模板，直接套，分数很难。
郭华，爱语文、并且积累词汇量、已经深厚写底、经常文A+，文难倒，固定模板，言却异陈词滥调，听头越越痛。
秋午，因已经取消午休，午休息间缩短至，特别容易困，若再加课堂教内容够新奇，全长篇论话，特别容易挑瞌睡因。
张与杨本偏科，早忍住点头几次，文老师频频往边注眼光，郭华皱皱眉头，本舒服，被老师给注目礼，，感觉更烦，装低头课桌翻书，肘“”本厚厚英文词典碰倒，啪声掉水泥板。
张与杨身顿震，立刻清醒，才知觉书，脸孔残留几分猛惊醒迷茫，似乎反应。
郭华副很思，指指书：“抱歉，帮捡吗？”
张与杨眼，本词典掉位置点偏，已经挨凳脚，郭华若低身捡，，点尴尬，确，帮忙捡更方便点。
弯腰书捡，本书挺薄，却本英汉双语词典，价格贵，却很厚很重，硬壳，连捡两次才捡，等直身，已经彻底困。
估计文老师觉光讲，底兴趣，三节课候直接布置业：求桌间，互相修改本周周记。
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原训练写力，节语文课，文老师布置项业，即每周需交篇文，题材限，内容本周任何。
听业，郭华叹口气，率先周记本递给张与杨，张与杨磨磨蹭蹭课桌找半，才慢吞吞递皱巴巴本，郭华猜，忘写，随便找篇充数。
等内容，郭华差点笑，知久写，文，穿连帽衫呢，内容其实很简单，妈妈带玩，觉点玩，什，吵回。
知编，抄哪本文书。
郭华见趋向者，抄文果抄，真才！
因外游玩写观感，般需游玩程、景色加详细描写，篇文章，仅通篇全口水文，且废话很，语句点优，且更重，完全清主线立哪。
郭华拿笔，半，文笔，实笔修改，除非整篇重写，重新放笔，感觉十分难。
很讨厌感觉。
却因文老师任务，因知，办法很完任务。
，除数科，很少挫败感。
张与杨很轻松，因郭华文向连文老师怎改，粗略几眼，本回，见郭华皱眉头，莫名虚。
明白向语文差，讨厌写文，文每次怜巴巴点分，且写周记什写什，纯属向老师交差。
周记候，文老师照例给三感叹号，放关奈举。
郭华文老师，张校长工，打算放水，数候候性很柔软，候很固执，况且，万互相批改文再次，保证，次再糟糕。
书桌找本《红楼梦》，递给张与杨：“给十分钟，完四十八回。”
张与杨愣：“改周记，什帮助？”
郭华摇摇头：“，目教怎写文，至少，其比较讨巧方法。”
张与杨讨厌书，特别文绉绉古典，走马观花完章，直完，分清哪哪。
间，才四分钟，点思，话找话：“香菱谁啊？回写怎诗？”
郭华理解力文素养积累方本余期望。
直接：“本写文，其实外乎几点，审请题，确定，组织语言，编写提纲，做头尾，稍微润色修改，点，需听读写等方积累，利速，高考文，般老师快速批改文，文花费间，超分钟，甚至更短，，般：虎头、豹尾、猪肚“方法写文，虎头表示文章头威猛精彩，豹尾则表示文章结尾表力，猪肚则表示文章间内容丰富，篇周记，需改头结尾，突感。”
张与杨迷茫：“感？”（未完待续）