209章 共识
三分钟演讲，白海很功，，其选表差。主持，姜声并茂结，圆桌讨论进入刺激辩驳环节。
每位员切入问题角度虽，目标指向相。某义讲，六提异六套方案。
辩驳环节，每名选队友攻击，维护观点；，精准驳斥方案合理性。终剩谁方案，必引评委观众认。
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极短间内提解决方案，甚至连草案算，某义讲，方案交流，思理念碰撞。
，正圆桌讨论具魅力方。主持，姜掌握主权。演讲环节，白海表略占风，姜很爽。
“先讨论白海方案，各位何见？”辩驳始，姜毫掩饰针白海，脸却挂很欣赏笑容。
白海凝望姜眸，嘴角微微牵。既拿名，必须击败姜。击败姜，很重环节便保住方案。镜头，白海淡定容，倾听队友提各刁钻问题。
姜话音刚落，坐白海身边孙泉犀利口，“口才很，演讲很棒。，探讨教育实际问题，什梦。希望简单方式重申法，谢谢！”
听清问题，白海神平淡点点头，甚至，目光透欣赏。
“门诊！”摄像机镜头，白海微微笑口，“希望教育候，教师像门诊医治疗病，利数据提供各信息，结合状，进找效解决办法！”
“门诊？——呵呵——比喻太荒唐！身体毛病容易治疗，灵问题送化验室检测，何借助各信息诊断问题！”
“法很，却切实际。德育难，关键信息等。因各原因，愿敞扉，愿犯错机，教育候，便放矢。因此，觉，管什代，重视与信息沟通。”白海未回话，王晓抢先言，驳斥白海，聪明融入方案。
姜很，虽表脸，却乐花，频频点头，鼓励其队友言驳斥。
孙泉王晓针见血指白海方案存问题，，等张嘴，白海方案便被淘汰。果白海局，提方案坚持，结言候，。
圆桌讨论，并谁言，谁分数高。既主持，展场控力，某义讲，本组讨论氛围越热烈，高分性越高。
“身体重，与物差别思。”目光环视，白海淡定解释，“教育，重视知识传授，忽略灵层影响，致引系列德育问题。”
“身体适，懂医，思维惯性，古至今便存。，知，思才独特方。谓观，价值观等系列法蕴藏思。”
“思什？语言？神态？表？觉。思，应该识流。每每刻改变。”
“社，信息纷繁复杂，原本单信息变汹涌信息海洋。经常，怎变笨？怎差！，仔细，读书候，每需量信息冲击吗？”
“信息海，鱼龙混杂，吸收量信息，知何处理被信息淹。健康思始侵蚀原本纯净识流。，两，，两，变！变，至少，与十。身体差别，思差别！”
“机，网，再加每位兴趣爱，每脑海装载信息千差万别。，教育象，绝数教师重视知识。停传授知识，停更新知识，担被淘汰变老古董。，育段更新吗？”
“谈话，交谈，沟通，方式错。，耗费力做法已经跟代步伐。近，精神类疾病越越重视，青少身健康提未高度。”
“很校理咨询室，苦闷找理医宣泄绪。，极少数，绪快失控，迷惘，助，才找理医帮忙！”
“帮助，雪送炭，防患未。搜集各信息并难，，未愿坚持做，辅助系统。教师眼，与抓绩相比，改变思太难，，便急功近利抓分数，抓升率，至未什，否快乐，与关！”
“方案并复杂，每校设立部门——定或者定搜集信息，积月累，形理绪档案，侧重绩档案，绪档案。某位犯错候，教师或关部门结合绪档案进诊断，提解决改进方案，帮助走误区！悔新，外压力，内颗，才材与否关键。”
……
白海声音并高，刚始候，观众抱怀疑态度，甚至脸挂微笑，渐渐，观众脸笑容消失，陷入沉思，长历程，回忆做代。
“方案错！”王华扭转身，望眼沈雄，“白海眼光明显高其，虽漏洞百，方向却与引导方向致。新课改改变考试模式，德育应该跟。”
“难啊！”沈雄苦笑摇头，“白海法，确符合代特点。，德育数据库建模，两。切，且，需持续稳定变教育政策。像教育官员，懂教育，混资历，几便其工岗位，少甘教育工呢！”
“十树木，百树！”王华苦笑点头，“唉！权未，未力改变实。近几十，德滑坡很严重，果听任，依固守口传授方式搞德育，未堪忧啊！”
“联试试？”沈雄嘴角翘，“两省联，先立组。”
“两省？呢？”
“省参加！”
王华与沈雄挤眉弄眼商谈，另外两省领导听。沈雄法很，先立组实验，再试点校进尝试。
“呀——耻——嘿嘿——”沈雄摇头晃脑，指点几位佬笑骂调侃。初步见相，立组制定方案什难儿。
沈雄目光再次落白海脸，暗，臭，肩膀承担份重量？