（81）
东西被打，绝肯定，且东西应该非常重存，老师需进布置，知东西底什方。
书房，趴寻找，桌、柜底部东西打，，柜底部并东西，判断书房，其方找。
厨房、客厅稍微扫眼，终将目标放老师卧室，轻轻推门进。
印象，进老师卧室，进师兄卧室次，每次老师，待方很固定，老师书房或者客厅，谁往卧室。
老师卧室装修布置师兄模，两者间区分物品，师兄房间什，老师边床头柜放本书，书封积累肉眼见灰尘。
点奇什本书脏本书拿，指与书接触，灰尘沾，拇指指纹跟留。
“《法治建》。”
本书书名，封者名字竟廖文洲。
老师廖文洲态度，觉者名半算本书放“吃灰”理由。
试图掸灰尘，随本书翻，因痕迹记忆，书翻老师页数，硬币书页滑，阵叮叮声落，滚床底。
往床底瞥眼，点奈，捡吗？
，捡，眼睛先翻页，因注孙老师做标注。
被划线句：
建设法制，必须完善法律体系构架，完善法律体系构架关键便限制职机构权力，私权，凡法律禁止公民权力，公权，凡法律允许职机构触及领域。
法益入罪基础，伦理罪依据。
公平正义追求永远处向路。
正义客观存，正义并非主观。
虽知孙老师话标注表达什，点够确认，写本书廖文洲教授真厉害。
书合放回，趴，机照往床底，枚硬币滚什方，让外硬币，洞。
错，打东西孙老师床底入口。
“孙老师，被找！”
刻，声音告诉，切揭，十分认声音，谜底眼啦！
张床很低，床移钻进，尝试挪张床，床本书，被固定住，挪，找类似关。
床边摸索阵，类似东西，其方找，孙老师房间很简单啊，少东西，找几方，点疑惑，难孙老师关弄其方？
太符合常理吧！
目光四处，注床头柜抽屉检查，马抽屉拉，抽屉空，叹口气，挺爽。
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抽屉关候，突抽屉背似乎空间，伸进摸摸，果其，疙瘩，拧拧，听见咔嚓声，张被固定住床，床板直接弹，贴墙，让直观洞。
洞其实太，正方形入口，狭隘，常见楼梯，往距离浅段。
贸，机灯光往照照，并，比较狭隘空间，且放少东西，挺乱七八糟。
东西给感觉比较般，让真正掉硬币，果错话，枚硬币跟拿模。
“真假？”
马跳，枚硬币捡，身摸摸，两枚硬币放块比较，真模。
“什？”
理解。
——什老师硬币？
——难遇跟老师关系吗？
——硬币代表什含义啊？
感觉问题突，进思考候，两枚硬币收，。
很暗，并脏，应该老师经常缘故，并很灰尘感觉。
光线根本少底，机提供光亮太，找灯关，肯定灯关，因老师放桌椅，桌甚至放台经常使电脑，显待短间，找儿找，机光亮将。
东西全资料调查报告，且，两次资料类似。
老师确实某项活，活与虚幻运算核洽模拟模型紧密相关。
放资料，注力投电脑，电脑打候，完全料外，入口突关闭，原先坐光亮彻底消失。
“……”
慌，入口关，接该怎？
问题，稳，被打电脑屏幕亮，显示片黑暗，绝认错声音传。
“真找！”
——，绝，次差点打死！