（61）
方法将识囚禁处法弹，进使失身体切控制，几乎植物呢？
原先存，理解，睁眼睛处怪异世界，明白，切完全做，做点授业恩师，孙传教授。
其实，周教授边调研报告详细资料，已经确定搞错，老师包装资料曾经份资料。
尊敬老师竟全力调查组织员，管哪角度讽刺呢！
问老师问题，否老师目标，老师回答，或许判断。
，明白。
什老师呢？
什老师呢？
什老师呢？
回答，因此走访，变植物，识被困怪异世界。
门，很门。
各颜色、花纹门，飞声音门，非常怪异。
记老师，扇门浅像，与浅像门交换，失切。
果再找门，再将扇门打，或许切交换回。
，推断，切底实法定论。
，真回，约定，答应，定活回。
状态活吧，接受，够判断！
“慢慢吧，扇门扇门打，找扇门。”
服，打扇门。
门边，三身影，两比熟悉，让忍住脏狂抖几。
“爸爸！妈妈！”
“爸爸！妈妈！”
……
三拉被夕阳染红街走，火般枫叶风吹拂落，雨般三边飘落，胜收。
“爸爸妈妈！”
“爸爸妈妈！”
……
充满奶气呼喊声直响停，男、、孩脸挂幸福笑脸，或庭满感谢、或孩健康长祝福，或未活期许，带切切尽绪！
啊！
眼切，脆弱摧毁容易让产此已感叹！
三身影夕阳街消失，门缓缓关，却知何泪流满啦！
沉湎幸福记忆，将世切完全屏蔽，求安稳与幸福软弱，深知点，擦干眼泪，继续打扇色彩古朴门。
——终究破碎，羁绊终被斩断，切法获真实，将命投入尽伟业，存才义！
扇门背教室，此刻消瘦身影坐桌边书，边笑声，三五群，静静坐，与周围切格格入。
知何，周边笑声转变讨论。
“异”排斥类本性，集体本质。
攻讦、讽刺、戏谑、调笑，数恶论，倾泻身，此衷。
本身集体兴趣，态度更兴趣，与其花费间与义进毫义交谈，更愿将间花已知识探究。
与其关其存义，更希望知存否义。
群体关注变很快，被批判方始终未声，似乎接受切，群体很快失进攻讦兴趣，将目标转向“受害者”。
讨论声音逐渐远，扇门缓缓关。
次，未曾落泪，候产敬佩，曾经质疑、怀疑目光周围切，饶兴趣探究切未知物，追求价值，长，将切品质舍弃掉，留傲慢、固执与扭曲。
果间够再次，或许长令厌恶，因本质，懦弱、私、固执、怜虫。
拉扇门，间已经重间段——。
，遇位导师，结交辈足骄傲兄弟，走条死悔路。
梦幻场景，老师，朋友，朋友朋友，聚，举杯畅饮，畅未。
实残酷，它擅长、乐做便将理击碎，将碎片碾齑粉，与信仰、尊严。
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今，少保持曾经貌，够直怀激与感路进！
，并。
张张脸孔曾经笑，哭凄惨，世界，果受苦。
群，注直被忽略身影，再。
“师兄，边工怎啊？待遇何？”
“很普通待遇啊，数非常艰苦呢！”
“哎？，什执边？给找罪受吗？”
“受罪，承受切迈回忆候，像勋章闪闪光，场苦修，并仅仅受苦，路途镌刻存价值！”
番话脸毫做笑容像太阳般灿烂！