体积木_15章 哭泣丑（2）
丁潜已经做数。
始跟马军闲聊，给几份测验表格，让填。表格题目比较简单常题目，诸，否睡眠正常？否真实，并让听者感耐烦话？否切实际妄等等……
问题主测试男孩注力，外界刺激反应，识认知，焦虑程度等等。
男孩填填，放笔，抬头，鼓足勇气问丁潜：“怀疑正常吗？”
“果真正常，问吗？”丁潜笑反问。
男孩，露腼腆笑容。
“跟讲讲吗，马军？”
“讲什？”
“孩。”
“……”
“随便怎，批评教育。”
“做什？”马军警惕打量丁潜。
“帮。，提需帮助。”
“需。”马军神陡变，目光充满厌恶。
“需。”丁潜斩钉截铁。带与龄极相称深沉与老练。“况，，很清楚。难直吗？感压抑，渴望倾听者，告诉究竟什，什理解吗？”
“……”马军流露痛苦、挣扎。丁潜话准确点坎痛方。
“觉老师或者父亲相比，谁愿理解？”
“……翁红真相爱。迫害！拆散！”马军鼓足勇气仰脸直视丁潜，眼眶聚满泪水。
“，听翁红并承认喜欢，夜跟踪什呢？”
“翁红怎承认，止次向表达，爱。世爱。长漂亮，胆，保护感害怕，坏打主。才保护。”
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“跟亲口承认，跟吗？”
“交流定亲口，眼神知什，眼睛话。末迎春晚，舞台表演，始终专注。全全演。爱什？”
“吧。更柔办法跟翁红交往呢？算喜欢，太直接方式，毕竟孩，难承受呢？”
“。知。思口，眼神跟交流，其实比亲口表达更信。知喜欢，跟。知，世缘分，今世再续缘。论谁拆散。，活。需保护。向誓，辈，管哪，陪，保护。”
“给写血书吗，才表达真？”
“使，淤泥染使。做什愿，何况，血写字两懂它深层含义，浪漫呀，爱见证。”
“勒死化老师？”
马军很骄傲：“翁红考验爱，太爱，怕辜负，才给难题。其实什，，，拒绝。”
丁潜愣，马比认真表，点点头：“吧，知。”
“告诉秘密，听吗？”马军忽显很神秘，很郑重。
“。”
马军压低声音，怕别听似，“翁红危险。加害，果保护，危险。”
“什害？”
“肯定……”马军神秘兮兮，“班班长。”
“吗？”
“亲眼见翁红带方威胁。极端阴险狡诈伙，肯定加害翁红错。保护翁红，翁红肯定危险。”
问话，丁潜真找翁红班班长，谓阴险狡诈伙究竟什？
结果，高高，很帅气男。男叫吕正凯，班长，习绩级组数数二，文体活众。绝才貌双全、途优等。且，很目校草。
打听，其实翁红堪马军sao扰向班长吕正凯求助，吕正凯仗义相助，答应护送。次翁红楼洞撞见马军，马军揍顿。，简直英雄救，民除害。唯独马军嘴完全走。
校领导询问丁潜，马军况底严重严重。
丁潜实话实：“孩本质倒坏。脑点儿问题。根据测试结果观察，精神分裂症状，已经幻听幻视程度。况常处精神压力难疏导，积月累造。母亲杀加父亲庭暴力孩造逆精神创伤。由度缺乏关爱，患罕见精神疾病，称克雷宏波综合症。解释，什sao扰翁红。”
校领导知什病，让丁潜解释。丁潜：“通俗点儿，叫‘被爱妄症’。 患者相信别爱，其实彼此并任何接触交往，纯属妄。马军翁红例。病很难根除，患病者主观坚信，某通特殊眼神、姿势或随身物品摆设，或者通什渠信号，或者灵感应，向传达爱……”