六十五章 九州新版
两位非存彷若般走闹市街头，点避讳，座城市往群眼，两位却并存。
彷佛走另与世重叠平空间，真正世法感觉任何痕迹，却真真切切置身往潮，走闹市街头，真切感受城市脉搏。
城形，姜苦非常熟稔，或者，凡九州世界切，熟。
，比较随，反倒旁边炎夏神龙老爷，非常认真，恨将每细节仔细记。
早“飞升计划”，虽蓝星炎夏九州全民修体制，九州诞刻，批阳者进入极高筛选门槛，且随间推移，限九州世界论“准入”“准”门槛持续提高，撇修者数量巨差距谈，九州修者平均水准远高蓝星炎夏。
“飞升计划”施，局更进步放，蓝星修高金丹圆满，再加数量庞、已将近百万兆计普通群，蓝星炎夏平均实力堪堪达练气境水准罢。
九州局恰相反，因九州定位本“线”，低境界修者友潜规则，尽皆知明规则，修越低，其寿命便越低蓝星炎夏境界者，世界层快速“新陈代谢”将九州灵平均实力断提高。
，虽随便挑寻常城市考察，入目见，哪怕未，身往往超越练气境，堪比筑基境层次力量波，紫府境、金丹境层次修者随处见。
若非姜苦通整世界改造将元婴境修者与红尘分，此刻已经诸回归元婴境、元神境修者数量少。
，修更高，肩负更，闭关苦修，努力消化次穿越收获，将尽数转化切切实实境界提升。
即便此，炎夏神龙老爷眼已足够新奇——，至少紫府境层次，凡恒，需付努力，迈入金丹层次，构九州世界基层，蓝星需数羡慕仰望寻常普罗众，群体构全新社，九州与蓝星炎夏明明“分”久，理念更源，却已经太，处处新鲜，处处新奇。
“，似乎并劫将临慌乱。”阵此点评。
“次，九州世界员止步元婴层次，修低此境者，哪怕金丹圆满，蒙鼓呢，更知做少准备。
斗争烈度，已够参与。”
姜苦奈摇摇头，：
“真仙境始变寻常战斗，什忙帮，真让参与进，害益，增死伤罢。
够安安稳稳方待，正常继续息活，已经很。”
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炎夏神龙老爷闻言，连连点头表示认。
默默阵，炎夏神龙老爷关注点整社结构转移本身，特别未新代。
“新代走练气观修路似乎并，身力量波，既呼吸法，却，似乎融合许演化界武特色……九州新代此吗？尝试新路？”
姜苦笑：
“刻引导，乃演化结果。
呼吸法，练气观法统标准路数，论蓝星炎夏局，九州宫，直遗余力全境推。
另方，随越越演化界型，陆续飞升者融入九州，够功飞升九州，已经证明确实，路随被带九州。
虽，路相比呼吸法、练气观法显狭促，许取处。
呼吸法、练气观法固宏阔高远，并非适宜，，素材摆，聪明其进再加工、再组合，终走条条各具特色新路。”
炎夏神龙老爷奇：“各走各路？陈夏代反做吗，……怎走回？”
姜苦解释：
“相似，其实本质，路外，内却根植核，适应群体做改变，殊途归。
域关系颇，域适合路往往。
譬十万山周边，特别适合呼吸法修，走体魄先路。
，呼吸法入门门槛太高，更普适，降低入门难度，便加入演化界提炼武修思路。”
边走边，两已经走流密集闹市，进入座校园。
针六岁至十二岁孩童启蒙校，阶段孩童，论赋惊艳，接受知识启蒙，习修，，蓝星炎夏龄并少区别。
“叮铃铃”，随课铃响，操场奔跑玩闹孩童群兽归笼，向各教室涌。
某间教室内，任孩边嬉笑打闹边各回各位，颇纪男老师依背黑板，粉笔整块黑板勾勒线条。
老师黑板专画，孩注力越越被正老师笔型黑板画吸引。
印象非常，整块黑板被囊括其。
“老师画什？”询问。
“应该……像头怪兽吧？”猜测。
“傻啊，怪兽长？”反驳。
“画什？”
“呃……啊……暂，容再。”
奇议论猜测，却知老师黑板画什。
直，老师图画标注文字。
黑板方，长扁块区域标注四字，“北俱芦洲”。
黑板左右两侧，两块竖条狭长形区域分别标注“东胜神洲”、“西牛贺洲”。
，黑板央偏南，占据整块黑板片区域，工整写四字。
“南赡部洲。”
，特换支红色粉笔，将片区域居块单独涂红，旁边写两红色标注，“九州”。
弄完切，数十双清澈、写满奇眼睛，位老师强压异思，按照接受培训求严格管理表，期场教达效果。
若已经完启蒙教育画黑板，定问：“给讲什神话故吧？”
若本正经“讲神话故”，教基本常识，，方定捧腹弯腰，笑掉牙。
唯张白纸稚童，才任般施。
目光教室扫，完全视站教室侧，正饶兴趣堂教姜苦炎夏神龙老爷两位。
提精神，脸堆笑，诱导性提问：“懂吗？”
半脸茫摇头，少数几脸拿捏定神色，随其纷纷摇头，本观点笃定跟摇头。
老师：“，知九州吗？”
问让原本丧气氛围立刻变活跃，兴奋纷纷答。
“知知！”
“知九州，爸爸给，住方叫九州！”
“九州，养方。”
“……”
听踊跃回答，老师并因答桉打断，反微笑等回答问题，才颔首：
“，很聪明，住方，脚片已知世界，九州。”
，红色粉笔指央片涂红区域，：“九州！”
“哇！！！”
朋友几乎齐声惊叹声。
其实，知刻惊叹什，气氛，其惊呼，候跟显很合群，惊惊。
原因，虽因纪太，知识太贫乏，法清楚捕捉缕思绪，黑板红色标注九州与整块黑板区域比，再亲身感受九州世界广袤垠块黑板却点，强烈比，本惊叹！
惊叹，终聪明朋友反应，忙迭问：“九州外世界什？”
“今教给，未极重课。”
老师便指文字，：“南赡部洲，西牛贺洲，北俱芦洲，东胜神洲，统称四部洲……，？”
目光九州区域与四部洲间认真比番，，整齐声回答：“！”
老师问：“知少吗？”
齐齐滞，知该何回答问题。
阵沉默，老师忽笑：
“其实知，今堂课教给。
知世界九州，至九州外四部洲，底，却片迷雾，谁知究竟，切需亲探索、验证。”
，老师忽神秘笑，：“虽知九州外世界底，却知许与相关志怪传……”
，位老师便双双眼睛瞪铜铃般，脸满奇与探究色孩关注，讲故。
故并追求深刻，追求逻辑与章法，马空，忽儿东，忽儿被。
刻东胜神洲傲，内花果山，山水帘洞，钟灵毓秀，洞福；
刻某洲某君，旁边，各匪夷思操；
刻某洲某某山名夔牛奇兽，脚，神奇，奇才刚勾呢，老师忽另处，什特色产，吞服让容颜永驻，甚至长死……
至被某故挠痒，迫切解更，老师句“知，若知更，未亲探索”回应。
论讲课老师认真听讲，却知，刚才间教室内与听讲两已经离。
炎夏神龙老爷赞：“倒办法，，神话传借此落。”
老师几简单故，其源杂，西游记，山海经，其志怪传……让它安落户。
相处，姜苦思差摸透，知眼界绝局限炎夏体系内。
甚至局限蓝星体系内。
，“四部洲”很被打造诸怪异神奇落脚点。