二章
袁泡壶茶。
茶香四溢，房间内弥漫。
茶，即喝，闻。喝解渴津，闻够平静气。药茶。门弟寄给，弟主攻精神分析，茶据辅助催眠。
泡茶程，袁直研究份门缝塞进病历。
管份病历谁塞进，目，让袁接收并治疗病，此躺沙孩苏言言。
别让接收，接收？答桉简单。
诊初定位，决定接收普通理病。毫留跳朋友理咨询公司，因诊疗普通病让觉索味，完全提兴趣，感觉浪费命。
袁，般理病，其症结，金钱问题、定位问题感缺失问题，给予足够金钱，足够高社位，及足够包容际关系，很问题需治疗便烟消云散。
变态理病，则长期压抑、控制，亦或放纵思维扭曲，继导致身体机异变，展理变态。思，普通相径庭，举止，完全超脱社体系德框架，才谓变态。病机制精神病很，类介普通理病精神病特殊群体。
目，内变态理病专属治疗少少，部分医院将其精神病治，初期或许效果，期便触机体反噬，加重病。
袁近三转型研究变态理，全方位角度观察变态理病精神状态，解析重构两步骤核驱，配合全景疗法疗法，让病变态理逐渐恢复正常。非常专业细分领域，需口专门病身才效果。
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，并什，诊。
虽孩怪异，袁并因此接收，需全方位考察否真正变态病，才终决定接收与否。
份历明病历，除孩基础信息外，诊断栏目，关孩视听状况、语言状况、力、认知辨别力，及绪控制力，全部红笔打叉号。
叉号代表什？
代表孩功性紊乱？医法依据其症状做病理性判定？
整张病历表，唯号，“干扰力”。
干扰力什力？谁干扰？干扰什？
袁疑惑，记常规理咨询精神诊断，并项。
，既唯号，必其原因。
茶已泡。
袁斟两杯，杯推茶几，杯端，轻吹两口气。
浅饮口，茶水清香口散，入喉温润，整由安定许。
袁眼墙挂钟，午十点整。
“苏言言，睡觉，收费。”袁提高音量，打随身携带录音笔，将茶几边缘水晶沙漏倒，“收费公透明，每两百元，限长。果话，声。沉默代表。”
罢，袁背靠扶椅，神悠闲拿本书。
既孩急，何急？
理诊疗理诊疗，理诊疗，病需听医，医，需谨遵医嘱，才治疗效果，理诊疗，医则需耐倾听病，病越，医越少，治疗效果越。
果病愿主口话，诊疗师，切忌急追问，旁敲侧击，别角度迂回切入。问题答桉本身，让病口，畅欲言。
间分秒，房间内寂静异常，水晶沙漏内蓝色细沙缓慢流淌。
袁正本名叫《红书》理读物。本书，随翻页，读半。业内许士，本愧“神书”，书营养价值随品读者研习理流派，获取内容。
知久，袁隐约听阵风铃声。
“叮铃唰铃……叮铃唰铃……”风铃声门口方向传。
“叮铃唰铃……叮铃唰铃……”风铃声节奏分明，忽近忽远。
，茶几杯忽晃，端茶杯，望水，原本平静水微微荡漾，彷似抖，并抖。
风铃声渐渐消逝。
杯水停止荡漾。
袁放茶杯候，忽见沙孩知何坐。直直坐沙，，像型木偶。
袁微微惊，很快，恢复正常。
浅浅笑，收回目光，将茶杯放桌。
“醒？”伴随句话，袁抬眼睛，次正视孩。
孩五官精致，庞秀丽，肤色苍白，神憔悴，巴微微扬，直直望方，巧鼻尖挂滴水珠，像黏，纹丝。
孩双脚踩，脚尖点，双腿微微并拢，背打直，放膝盖，另外举胸，五指微微蜷伏，半爪状。
孩形体神，让袁联副名法油画《眺望》。
什？或者，等什？
袁直视孩眼睛，眼球布满血丝，目光空洞物，眼神任何绪流露，直勾勾盯方，准确，应该直勾勾盯袁身。
“什？”袁澹澹问，扭头眼。
身，墙，墙挂幅画。画望际海，及几海低空飞翔海鸥。幅画笔法色彩虽稍显稚嫩，却蕴含独特空灵感，干净纯洁，彷似尘染。知画此画本身涉世深纪尚孩童，几十海沉浮归却仍具少师。
孩搭话，依旧直直方，，袁注举胸微微。
“幅画感兴趣？”袁试找孩兴趣切入点，“方？”
话音未落，孩脖颈忽缩，感觉像勐按头。
紧接，听“啪”声响，茶几水杯忽倒，水茶几边缘流板。
孩迅速抬双腿，受惊猫，蜷缩沙角落。抱双膝，巴搁腿，长散落，盖住两侧脸颊，弓背微微伏，全身颤抖止。
“吧？”袁身，将茶杯扶，纸巾桌水擦干净，并顺势孩膝间，眼颊。
孩恰望向。
四目相。
孩神慌张，目光充满惊惧。刚才呆愣空洞状态荡存，此像刚深夜噩梦惊醒，实分离恍忽感。
袁朝孩微微笑，坐回扶椅，打记本。
刚才水杯怎倒？并未注。隐约像什东西忽飘，，水杯倒。，重。重，孩像“正常”许，至少神目光绪流露。
理诊疗，恐惧怕，慌乱怕，紧张怕——衷怕。
“叫苏言言吗？”袁轻缓。
“……怎知名字？”孩话，声音充满慌张。
“份病历难门缝塞进吗？”袁指指桌病历表，“写基础信息诊断记录。”
“……”孩微微抬头，眼睛透丝缝隙望向袁，目光警觉紧张。
“怎？”袁迎孩目光望，露优雅笑容。
目光接触，理医病间信赖关系建立，具至关重。很病言，治病倒其次，“眼缘”才重。
“怎……”孩微微低头，似思索什，片刻，抬头，疑声，“应该问怎吧？”
袁孩话捕捉丝其东西，并未问题继续追问，转话题：“觉该？”
“该……”孩微微转脖，半边脸颊露，苍白纸，“赶紧走吧……”
“走哪？”袁边思索孩话语隐藏含义，边问。
“哪，哪啊。”孩语气丝耐烦。
“走呢？”袁微笑。理诊疗，病提各各稀奇古怪求，诊疗师需根据场况随机应变，味迎合，需适反驳拒绝。，句逆向话，反取正效果。
“……走悔！”孩袁眼，目光带丝怒，“。”
“难继续呆，伤害？”袁试捕捉孩话语背思。
“知。”孩抱双膝，语气硬。
短短十分钟间，孩已经变换三绪状态，始呆愣空洞，慌张惊惧，再愤怒冷漠，绪伏，跨度广，很难提预判。，袁感觉，孩绪似乎并针，更像针。
袁记本记录四字：反理。
，写备注：愧疚式反理。并打问号。
“谁伤害？”袁装漫经问，余光观察孩神变化。
“……”孩硬吐字，并且眼袁身。
“谁？”袁轻声问，往弓弓身，“吗？”
“嗯……”
“让吗，见见。”
“……
“？敢？”
“……”孩袁身，目光掠丝恐慌，“快走吧！气。”
“气呢，气？”袁靠椅背，正色，“诊疗室，诊疗师，声招呼打方睡觉罢，缘故将赶走，理吧。”
“付……害……真……已经三……知什……趁怒，快走吧……再走及……”孩身蜷缩团，双眼头缝隙望袁，神悲伤，眼眶彷似泪水打转，知因担忧袁受伤害，因害怕怒。
孩话许相矛盾方，，重，矛盾存，因观察视角已。孩刚才话，引袁注“三”条隐藏信息，将其重点记录，留调查方向。，果需话。
略微思索，袁记本写：四层绪转变。
另，写：旁被迫害妄，及断点式幻视。
底备注：理正常，兼具愧疚省，并未件特定预期。
通二十分钟短暂接触，及孩言举止全观察，袁做概判断：孩绪波，收缩性强，由神经度紧绷，断续幻视况。
除此外，孩身难理解疑点反常方，让袁拿准。，体，问题应该算太严重，普通理医精神科医师相互配合，精神分析方式辅左抗焦虑药物，应该定效果。
袁犹豫片刻，终决定暂接收孩。
虽此短间内结论，浪费间，双方，尤其病，件原谅，很让病因此错佳治疗期。
袁弟，准备将孩介绍给弟，提点治疗建议，算始终。
“苏言言，朋友精神分析领域颇名望，按照况，觉并适合变态解构，——”
话音未落，毫征兆况，苏言言骤展身，袁听声清脆“卡察”声，关节碰撞声音。
“快……走！”苏言言躺沙，四肢展，双眼睁很，眼球圈圈红色细斑点，斑点逐渐变，眼球跟变。
异常突，苏言言腹任何外力施加况勐陷进沙。
“走……快走！”苏言言声音嘶哑，艰难扭头，望向袁，目光充满惊恐助，夹杂丝哀求。
袁跨步沙候，感觉阵凉风贴脸颊掠，像形打巴掌。
随，袁听见身传“嘶啦”声响，扭头望，身墙壁，副海洋油画间忽三弯曲抓痕，抓痕划破纸张，力透墙皮。海三海鸥恰被三抓痕脖颈处分二，身首异处。
风吹，破裂油画“唰啦唰啦”声响，彷似某诡异笑声。
，袁感觉脚踝处传阵隐痛，急忙低头望，见茶几底伸，紧紧抓住脚脖！