196章 教授老师
按照思，徐佑负责寻找新高温超导材料方向，材料专，则负责材料制备工。
，项目徐佑量身定制，材料专，特徐佑配备。
徐佑却并赞法。
“邢院士，团队分，项目功，离每努力。定尽，团队做贡献。”
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听徐佑话，邢书平笑笑。
虽徐佑明，邢书平明白徐佑思。
徐佑担负项目重任，分显露。
正邢书平理徐佑定位。
“徐佑，接准备，何让尽理解套理论吧。超导领域，老师。反正今果留校话，进教，提体验做老师感觉错。”
群教授讲课，徐佑觉，很挑战。
肃州卫星射候，徐佑即使领导专言，已经够紧张。
教授资历，徐佑完全比。
，徐佑清楚。
超导理解，确资格胜任老师职位。
，徐佑突：
“邢院士，让其材料专，讲解理论果思路吗？材料块儿识非常浅薄，果跟各位材料专知识，相信寻找新高温超导体，很帮助。”
“嗯，提议很。，理论教改术交流，更。，徐佑，间需占，毕竟才理解理论，话，其材料专，法提供给更帮助。”
“明白，邢院士，准备。”
回路，乔森徐佑叮嘱，术交流。
“徐佑，提醒，跟教授交流候，定放姿态。力肯定疑问，比几十岁轻教，肯定习惯。表谁什，至怎，清楚。跟教授相处，尽量让舒服。”
“明白，乔老师，注姿态。”
回校，徐佑始做理论讲解准备。
术交流，PPT必少。
徐佑打电脑，找投递PRL篇论文修改原稿。
原稿徐佑文写，字数比较，达两万余字。
版论文，将很理论细节，更展。
既目让其够理解理论，徐佑肯定再像投递给PRL，将量细节省略掉。
除制PPT外，徐佑觉，更重，何讲述法思路。
果仅仅念PPT，整术交流效果，便打折扣。
PPT展示媒介，徐佑希望够术交流，视角讲述理论，更容易让够代入。
论文细节，被徐佑牢牢记脑。
，邢书平组织，定每次项目术交流间。
因每名教授非常繁忙，定每合适间，并件容易。
因项目义十分重，积极协调间，优先参与项目。
项目术交流，项目员纷纷场。
名义项目领头，邢书平，组织本次术交流。
“次术交流，全程保持机静音，禁止录制视频拍照。听内容，外传播。”
术交流特线举办原因，化防止重信息泄露。
“让够更理解高温超导机理，让徐佑先分享理论果。”
徐佑台，始讲解。
教授本身徐佑套理论非常感兴趣，听非常认真。
次，徐佑刚始稍紧张已，很快便进入状态，消除紧张绪。
肃州卫星射言经历，徐佑公众场合言，再像抵触。
更何况，徐佑套理论非常熟悉，讲解，丝疏方。
讲解程，徐佑尽照顾听众。
徐佑知，很教授并凝聚态物理专业，专业性词汇并理解。
徐佑尽量比较通俗语言，讲述理论各细节。
听徐佑讲解，禁徐佑刮目相。
并怀疑徐佑力，，徐佑够理论讲此通俗。
论否凝聚态物理专业，或或少理解徐佑讲解内容。
教授提问，徐佑答流，完全卡壳候。
“轻，确实简单啊！”邢书平感叹。
邢书平坐，全程听徐佑讲解。
材料专，邢书平确实很凝聚态物理知识很解。
徐佑够将此晦涩理论，形象方式讲述，足徐佑功力。
果，轻，非常值信任。
徐佑结束讲解，徐佑套理论，已经初步认识。