七七六章 高教
倒因果，“选拔确才”，选拔辩护，完全视旧代资产主义框架，切社活与平等缘残酷实。
1517盖亚净土，很显，并点选拔制度存土壤。
新代，，驱使其习、长内力，本-：凡喜怒常存，奇，探索欲，乃至引申求知欲、交往欲，断进竭力。
力，旧代身，往往因系列硬教条埋。
归根结底，切教育根本问题，机，究竟社每孩童健康长，资产主义血肉磨盘提供原料，根本性机差异，反映实践，必导致差别终果。
若干，盖亚净土，已经运套崭新教育体系，眼每受教育者全展，几乎设置任何硬性考核标准。
方，阿达民始终坚信，除将少更孩童，塑造坚韧性格、坚强格熟体，除此外任何教育程，需什外驱力，更需死板教条硬性考核，完全凭者觉。
设，放旧代校，讲给孩童长听听，
场必片哗。
1517今，重温近十盖亚净土教育，实，却比任何雄辩更服力，更彰显新代优越性。
盖亚净土初等校，孩童，常玩耍，习候少。
何切换内容，般言，由决定，贪玩孩，往往游戏消磨间，并妨碍兴趣转移，继，游戏规则、，乃至仅仅满足与俱奇，尝试探索客观世界奥秘。
概念，规律，理论框架，乃至科体系，认识眼、认识周遭世界帮助内容，习目标，似乎完全“实主义”。
实，群几岁孩言，实主义才管。
初等校，谈“科文明”，空谈孩听懂理论体系，乃至科技产、活实际应，其实十分苍白力，远游戏数诀窍，或者课外实验反应原理，
更让孩沉浸其，继，初步体验科力量。
至，类史，步步积累灿烂辉煌科技，放等教育机构，再系统化习迟。
方由习、主习，方任何选拔压力，盖亚净土孩童，环境长，直十岁进入等教育机构，才始接受完善系统化科、技术、工程与实践教育。
等教育机构，名字，似乎应旧代联邦，
实际涵盖范畴却广。
十岁十八岁八间，经课堂教、案例分析、实验操与工程实践，全、系统习代科与文科。
十八岁毕业，原则，达、或接近旧代本科展水平。
实打实做点，虽，等教育机构接收十岁孩童，其相部分孩，少科基础，倘若举考试，更部分孩某科目水平仍欠缺，考取分数偏低。
欠缺，定性培养“科”等教育程，逐渐被弥补，更此基础获更长足展。
全、系统习代科，任务，需习者具备怎特质呢，
传统认知“记忆”，其，占比例点，更重反分析方法、思维模式，及良习活习惯。
再往，十八岁，民众将进入高等教育阶段。
高等教育，“”共知，却盖亚净土与旧代教育体系差异部分。
提“”，旧代民众眼，似乎便类文明象牙塔，殊知认识，久远遗留某合宜，资产主义框架内，社定位，已完全蜕变劳力培养机构。
再点，钱镀金、贴标签。
除此外，仅任何高屋建瓴思，培养领先代灵魂。
联邦众高等院校，除纯粹混社区外，直旧代末期，仍蛮声外，真正高精尖科技术研究，重却已转移各公司研究机构。
校园习者，机，渐纷乱，群普通民众，仍捧越越书本，坐金榜题名、精英梦，精致利主义者，则将其挤进各企业、金融机构乃至政府机构踏脚石。
至，校园，每习陈旧知识，义流程，究竟否者，否全类益，
观察社趋势，切，极其疑。
研讨痛陈旧代弊端，阿达民本，并否定旧代高等教育切，毕竟座专者，包括，校园走，果力，与校培养根本关，诚实。
旧代，架构、内涵，终究特定期产物，点适应今类社。
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盖亚净土高等教育阶段，言蔽，机与旧代完全迥异，既培养足够数量、质量劳者，须通渔民维持统治机器。
目标什呢，
句话，文明2.0代，培养具探索精神、与研究力新公民。