五四章 塑造
强ai否毁灭类，，或者，结论其实点重。
什论据，进，经由番怎论证结论，阿达民言，才更重。
点，坦率讲，方斯蒂芬*霍肯话，概猜，位旧代蛮声外身残志坚者，给什告诫。
，关与工智本质，方，句言惭话，即便眼位教授专业识与思维水准，远，方并认，斯蒂芬*霍肯比更解何“强工智”，更洞悉其本质。
，视野叠加钟，方向霍肯教授打招呼，离机器吃午餐。
吃饭，普通寻常程。
便斯蒂芬*霍肯，则需定间与耐。
参观暂止，“替身”废弃矿井深处待机，两位参观者则利稍显漫长段，继续隔空喊话般辩论。
“教授，梳理言论，否概括义：
您‘强工智’恐惧，或者警惕，完全基实，类研‘强ai’，，力很快超越，甚至超越量口组群体，具备类迄今止未强思维与处理力。
呢，因超越力，类，即便严阵待、费尽机，办法切实提防其‘独走’，甚至反戈击。
终结论，很概率，类被创造‘强ai’灭绝，吗。”
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“正此，”
边让仿真喂饭，边交谈，霍肯教授话很简洁，
“您呢，否承认点？”
“显‘承认’、或者‘承认’问题，刚才，并非实，您站立场，构思观点。
‘强工智力量超越类’，推导‘类必将被其灭绝’，论证，恕并认，，果您指‘类法防范强ai反叛、或者识毁灭’，倒完全：
强工智具智慧，超越类，切讨论提，否则，正教授您言，法超越类强工智，研价值。”
“既承认强ai力量，超越类，却认‘类法防范强ai威胁’；
很矛盾，阁？”
“点矛盾。
教授，确记，关‘强工智’讨论，早几十，直延续旧代灭亡，未断。
诸专、者表态，观点，至今仍印象深刻：
力‘强工智’，类，仍至关重优势：选择创造强工智，相反，味（理应）善加利先利，创造划代物，做万全准备。”
阿达民话，语调点高，斯蒂芬*霍肯却若感，插言。
“句话，思考‘否研强ai’决策程，常浮脑海，思考，目倾向认，‘先利’确类强工智唯优势。
问题，类，果别选择，必须迈‘研强ai’步，
接，应该何利优势？
结论，很直白，教授，您消回顾历史，照类历史似曾相识幕，便难理解思路。”
“似曾相识幕，抱歉，太明白。”
谈话内容乎料，斯蒂芬*霍肯脸，丝谨慎。
替身机器外，神变化，方眼全息显示览余，继续：
“力强，或曰，‘智力’重属性胜‘客观存’，类其实并未全策。
正相反，倘若‘客观存’由创造，策，简直太简单、太直白，古往今数管理者，压榨者，统治者，师通通晓策略，便，‘客观存’创造程，略施段，将其塑造模。”
思路，忽点难跟随，霍肯教授皱眉头，思考“客观存”什。
阿达民陈述，则掷声：
“智力，力，胜存，其实‘’物本身。
位者，即便力、智力，远远逊色效尽犬马才，难听点，奴仆，却依驱策虞，凭借点吗。”
知斯蒂芬*霍肯，专注物理者否明白，话，完全方声。
掌控、驱使力胜“某存”，形，理工科专、者眼，似乎强工智，类才次经历，实际呢，，根本类历史司空见惯、寻常再寻常象。
象，司空见惯，被驱使者必处，固原因。
另方原因，则高高统治者，料，归除驭术外，别长寄虫。
直实，认识、理解、改造客观世界，毫疑问、类、类文明延续至今根本任务，任务，历史绝数间，完全由谓“”做，统治者做，除争权夺利、保住位，便控制力，。
除此外，身介统治者，实并须做其任何。
智力，思维，力，远胜“”，或者“才”罢，何除勾斗角、驾驭全力外长呢；
很简单，需“产”才程，刻塑造，brain_wash，便批批才，效尽犬马，尽职尽责，须担力远胜才，朝幡醒悟，主给干掉。