二章 消失
头死亡恐惧，烙印却见，活，继续。
孤儿院，五岁孩童理状态关注，方谨慎，除外并注。
才知，噩梦，似乎整条轨迹改变。
畏惧死亡，并什新鲜法，收容量孩童孤儿院，隔三差五幸者被推进验尸房，等待医结论，再被送进焚烧炉变缕黑烟，虽其部分先残疾，或者严重疾病致死，群孩眼十分怕。
活，方几间已经习惯，除死亡恐惧，其实。
万幸身体什异，回忆，除两三次头疼烧外，方记什重病，几提吊胆观察伴，包括检查身体，才惊魂稍定气喘匀，始相信并很快撞见血红色数字，被见巨揪住，扔车外。
害怕死亡，并辞，至少孤儿院很实问题。
虽纪，既识字，更懂少知识，方知瘦弱伴更容易病，病，究竟痊愈，“消失”，并分辨。
策顺理章，尽量获食物，逃避死亡关键。
孤儿院伙食很差，，很难让孩吃饱。
获食物，熟悉孤儿院存法则方几乎什做，申请帮工，累死累活换勺稀薄肉汤，初秋节园寻找食野果，甚至厨房伴口袋获额外收获。
挨打，几次，每次洗凉水澡检视算匀称身体，方松口气。
虽纪，身体旦问题，死，理很清楚。
饮食体格基本保障，吃点，容易病。
威胁，毁坏身体，吃东西避免。
孤儿院活，危机四伏，被责打，被猛犬咬伤，悲惨故。
受难者皮肉绽血淋淋，甚至“消失”，让方头战栗。
五岁孩童眼，孤儿院，几乎整世界，方世界规则十分清晰，疾病，或者受伤，毁坏身体，果远离死亡，至少暂离怕车厢尽头远，必须避免遭遇测。
明白点，方言，轻微异常。
往孤儿院，普通孩关注实寥寥，嬷嬷谨言慎，甚至神经质方根本漠关，毕竟孩很。
乖乖听话，容易管理，谁乎理问题，长怎。
关注，正，方正沉浸世界。
每枯燥活，打扫，洗漱，进餐劳，完内容候，方格外专注，经验告诉活定安全，打扫碰伤脑袋，洗漱滑倒，进餐许被汤粥呛，劳，机器候危险。
专注，眼眨专注，千万松懈。
曾经伴受次伤死掉，别提恐怖，医，破伤风。
间列车外究竟什，另世界，什，方，格外伴死恐惧。
恐惧，并死亡，根本，化缕黑烟伴底哪。
曾经次，畏惧问医，被口罩眼睛盯半：
“哪，，消失。”
消失，吗，消失哪呢。
消失，等死亡，或者甚至比死亡更恐怖，正比伴见，尸体，比见尸体更怕，方战栗。
，被死亡恐惧支配，方间感很差。
钟表，圆盘指针，数字钟表让阵头晕目眩，幸严重。
另方，奇怪，即便长间钟表，敢抬头向厅堂高处红色数字钟，方却清晰感觉间流逝，像，刻置身飞驰列车，挣脱。
睁眼，周围切静止，清楚，闭眼睛、摒除杂念，逐渐飞驰感觉，耳边，响隐约缥缈车轮碰撞声。
“哐……哐……”
幻觉，睁眼睛知，幻觉，定存吗，方知。
疾驰列车，刻骗，感觉。
因间飞逝啊。
……
活，继续，周复始仿佛什变，唯变化孩童长。
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西历1460，结束孤儿院光，方收拾东西，几名伴走进寄宿制门。
七岁，至少报名表格写，照数字组“1460”，方才次明确龄。
七，概少秒呢，肯定很吧……
已久。
坐宽敞明亮课堂，摊本印字母声调教科书，方观察四周。
初乍，被分配级某班，并目光，专寻找威胁，，教室什危险东西。
课体验错，吃饭，方终吃点。
孤儿院存环境恶劣，法比，方伴，两三分班，因善寻常孩交往，比较内向敏感。
方，，比伴内向。
名七岁孩，孤儿院直接进校，方始并清楚龄做什，讲台老师干嘛，课本非常陌。
怪，“念书”，孤儿院敷衍，孩连书见几本。
书底什呢。