百三十三
柳云夕静等五秒钟，孩仍口。
教室突安静，每双眼睛盯，突安静聚集身目光让孩更加紧张安，头更低。
“关系，怎理解怎，，告诉，理解。”柳云夕俯身，柔声鼓励，轻抚背。
秒，孩口：“老师，觉感觉幸福。”声音很，像蚊。
“很，孩，再声遍，让听见吗？”柳云夕立即肯定回答，声鼓励。
奇怪，柳云夕话像调节音量按键，话音落，孩声重复遍：觉感觉幸福。
教室立即爆阵热烈掌声，掌声停，柳云夕俯身问孩：“给掌声，肯定，什感觉？”
孩抬头，怯怯柳云夕，低声：“感，——幸福。”
“孩，刻感觉声，与分享吧！”柳云夕热鼓励，高亢激昂语调任谁抗拒。
果，孩声喊：“幸福，刻，很幸福！”
阵热烈掌声。
“，幸福，感受吗？”柳云夕环视教室，微笑问。
“感受！”声回应，兴奋热烈。
“请坐，孩，谢谢与分享幸福。”柳云夕双扶孩肩，示坐。
连孩脸幸福被拍照老师及定格，次宣传活张照片。
“，请仔细阅读文章，边读边做圈点，圈陌字词，划精彩句，结合文章内容再次理解‘幸福盲’含义。”
……
课堂按照柳云夕先设计顺利进，解题落实字词再文本解析很顺畅，知觉间已半。
“幸福”环节。
环节，既紧扣文本，直接考查课堂效率，锻炼语言组织力，紧密联系活，引领感受善，热爱活。环节将课堂推向高潮，每孩表异常兴奋，迫及待幸福或幸福理解，仿佛今刻，才原幸福。
孩“幸福饥肠辘辘包”；孩“幸福目标实刻感觉”；“幸福口渴滴清泉”；敢回答问题孩“幸福老师鼓励话语，别肯定”……
热高涨幸福候，柳云夕三组男声吭，显很安静。即：“三组帅气男孩，请跟幸福理解吧。”
阵哄笑。哄笑声，目光转向口男孩。
男孩见突点，条件反射般站，脸憋通红，定定柳云夕，知措，柳云夕微笑迎向，眼神充满鼓励。
“……”
理由口。柳云夕奇怪，疾步走向，近，才清茫，应该知老师回答什问题吧？
“请跟幸福或幸福理解。”柳云夕耐问题重复遍，脸仍恬静笑。
男孩涨红脸更红，几秒，终憋句：“幸福尿急厕。”
话，引哄堂笑。
听课老师迅速向柳云夕，乔安显担。应该算课堂外，知柳云夕何应。
老师认男孩轻佻，柳云夕果断判断实话，笑声停止，仍微笑男孩：“果尿急，老师给幸福，吧。”
“谢谢老师。”男孩丢句话，便飞快跑教室。
原真尿急。
乔安欣慰展笑容，陆副校赞赏点头，俞唯韦舒则长长口气。
间剩五分钟。
柳云夕将幻灯片切换环节——幸福哪。
环节环节延续，让孩图片按照“幸福——”句式句话。图片乔安传给照片。
环节，柳云夕评委脸色，几场交头接耳，再乔安，脸惊讶。明白哪问题，怎反应。虽奇怪，并惊慌，仍沉冷静按照思路进。
环节铺垫，环节更加顺利，很快达目标。
柳云夕始结。
“法著名雕塑罗丹，活，缺少眼睛，读毕淑敏《幸福盲》，套话，帮认幸福结，活幸福，缺少幸福眼睛——”候，觉跟。
“今堂课，老师希望座每平凡活感受幸福，幸福权力名誉物欲，幸福高攀，藏琐碎平凡活，双善眼睛，拥颗懂感恩懂满足，被幸福包围，因处。”
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话音落，屏幕两字：活幸福，缺少幸福眼睛。
教室再次爆热烈掌声，与此，悠扬课铃声响。
“课。”柳云夕喊。
“老师再见！”齐声回应。
教室，乔安便：“办公室。”（未完待续）