102章 强弱互补父关系
叫赵老师头尾话语气很平静，早洞悉世故练达态，仿佛丁番话纯粹印证局分析睿智，位董岳文微微姿色刘洋老师完全风格。或许直贵族式幼儿园教课，见，至董凯感惊乍，丁扫眼赵老师身零配件，倒价值菲。
“赵老师，”丁赵老师，“今向咨询问题，向。”善提醒位赵老师，赵老师笑笑，微微点点头，“乱猜，丁警官介，董岳文入直，关幼儿园期，知言、言尽。”
“谢谢赵老师配合。”丁，跟赵老师身走进间提准备议室，赵老师坐丁，提醒始提问，丁微微点头，打先写本，“董岳文什候被送进幼儿园？”
“概三岁，”赵老师答。
“直幼儿园？”丁问，赵老师点点头，“直带孩。”
“幼儿园三？”丁问。
“！”赵老师答，丁问什，回答什，倒点余话。
丁问，“董岳文性格三什重变化吗？比外向转内向，再比内向转更加内向？”试图引导赵老师注董岳文性格方改变，赵老师眼识破丁目，“思问关董夫被神经病，孩性格什重改变吗？”
“！”丁觉法掌握主权问话感觉很难，保持笑等赵老师继续，赵老师，“应该，董岳文孩比较害怕父亲，部分候母亲接，提请父亲校参加什活，变唯唯诺诺，。母亲，变越越寡言少语，班……”赵老师叹口气，“孩懂，比较菜，董岳文越越爱话，孩越越喜欢欺负。”
“刚才外卫门聊聊，校孩特别礼貌，欺负吗？”丁问，觉赵老师口孩门卫口孩像并拨。赵老师微笑点点头，“礼貌代表欺负，孩很聪明，懂陌环境模仿别存，与格格入候，产防卫机制，孩接受太教育，明白什叫做隐忍、克制，理待别。董岳文母亲，董岳文性格越内向，越爱交流，越数产相异特质，被群排挤外，孩越排挤，性格越孤僻，……”赵老师叹口气，“彻底再话。”
“正常孩，变话少孩，变再话孩？”丁理脉络问赵老师，赵老师点点头，，“！”
“程，做什吗？”丁试探性问。
赵老师轻声笑笑，“怎？警察眼，贵族式校教书老师定攀龙附凤吗？师表责任，做老师职业德。董岳文母亲，董岳文曾经长谈，董岳文曾经信誓旦旦向表示确绑架，知何将送回。将董先叫校，相谈件，董先却严厉斥责老师分青红皂白，件应该给董岳文造很严重理创伤，次，董岳文连怎话，孩……挺细，害怕连累吧。”
“呢？”丁本记录，赵老师描述场景韦楠揣测况致相，恐怕韦楠董岳文患理疾病猜测正确。丁蓦抽，虽董岳文相识，却觉命运孩未免太悲惨。
“董岳文怎话，再怎问。次群孩围，打顿，被老师及制止，孩跑散，知校孩金枝玉叶，身体肤稍微闪失承担责任，让董岳文指认底哪孩伤害，管怎苦口婆劝，言，什……”赵老师摇摇头，难免声叹息。
“况长反映吗？”丁问。
“董先恐怕根本听进别话，否则必酿今灾祸吧？或许父亲性格此，孩性格才父亲性格特别互补，董先越强势、董岳文越恐惧。”赵老师苦笑声，姑娘冷漠外表倒藏颗极火热，丁免觉另眼相。赵老师继续，“件，董岳文肯口，做老师追究，让先离办公室，回教室课，送办公室候，孩转向忽句话，让特别惊讶，，‘知害怕父亲难，关系，反正什。’”
听完句话丁呆愣愣很久，董岳文字间仿佛强烈表达希望被父亲肯定愿望，六岁孩已，男恐怕解，孩与俱模仿力却让希望像父亲活，却活路遭太坎坷，六岁孩颗破碎，丁沉默良久，缓缓口问，“孩觉父母离婚造？”
赵老师回答丁问题，回答丁问题。
丁继续问，“董凯怀疑任夫神经病，将送医院治疗，两间莫间隙，甚至吵闹，觉……董岳文将责任揽身吗？”
赵老师摇摇头，“觉，觉件太确定。毕竟董岳文很少别沟通，往性格，很将件责任揽身，因让父亲相信辞，父亲才母亲产莫怀疑。”
“因别错引什，却董岳文歉吗？”丁问，赵老师很久，“很少争执，待接物特别客气，客气让觉梳理步。始觉孩怎礼貌，才。”
“什？”丁问。
“陌环境恐惧，礼貌遮掩恐惧，避免因错误造什象灾难。性格直，活谨慎微、战战兢兢态，失衡早晚。件董岳文母亲谈几次，董夫觉孩礼貌件儿，。董先谈几次，董先脾气知……什结果，。”
“董岳文习况怎？”丁话锋转，继续理范畴纠缠，毕竟方理，因分析误导整案进程。
“很聪明，习直班水平，管教什，，点通，聪明像幼儿园孩。……”赵老师忽顿住，“很明显业卷象，很原本正确答案被橡皮擦掉，改错误。”
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“故改错？”丁问，诧异。
赵老师点点头，注丁并喜欢散理范畴，件继续。丁本记录，继续问，“知计算机吗？”（未完待续）