126章 理暗示
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两节理基础课，释色尴尬低脑袋，思台南宫瑾。
比少，却站讲台传授业解惑，却坐台侧耳聆听——与差距咋呢？
“谁告诉，什叫做理？”站讲台南宫瑾带微笑，扫视，声问。
“理研究理活课。”回答。
“理够解内态，并且解剖。”
“它读。”
“催眠。”
“常活，果提理，很神秘。谓‘画龙画骨难画虎，知知知’。理连内够，实太恐怖。”南宫瑾摆摆示安静，“法。理门代科，既它代科，证明它规律寻。它端揣测，根据类感觉、知觉、记忆、思维绪志等各表理活进推测，才正确结论。”
“老师，表演专业，什理呢？”位男却打断？？本？读？ .ybdu.南宫瑾授课，站问，其竖耳朵倾听，因疑惑方。
“理，管哪哪业，涉及。表演专业更此。”南宫瑾并气，很耐解释，“表演，将特定物、务完呈，必须握理。夸奖演技精湛，因将表演物演活，完呈表演物内世界。”
，南宫瑾微微笑。口袋掏装液体银色玻璃瓶，：“校实验室研究空气净化剂，它挥性很强，拔瓶塞，它马挥，害，且气味很。”
拔瓶盖，随举瓶教室走圈，问：“闻它什味吗？闻请举，告诉闻什气味。”
听老师问，全班静细闻。
“臭味。”举回答。
“柚味。”举回答。
“桂花味。”
“名字香味，定薄荷。”
张婓举回答“脚臭味”，让老师呵呵笑。
全班，举。
南宫瑾举名，脸笑更浓，问：“，什味闻吗？”
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正低头呆释被张婓撞胳膊，才抬头向似笑非笑盯南宫瑾，“啊？什？”
张婓见状赶紧声将此状况明。
“咳咳。”见南宫瑾脸笑容黯淡。释觉补救，“南……老师，闻很味。空气净化剂味。”
“哦？继续。”南宫瑾秀眉微微扬。
“南……老师，果猜错话，瓶装纯净水吧？”释觉喊‘老师’两字实困难，“理暗示效应：先告诉研究室研究空气清新剂，并且给它定义名字，潜识认，老师它处、名字，定东西。它挥性，害、气味很，，便根据理暗示寻找它味。”
“故举瓶教室转圈，其实给挥假象，气味已经挥，并且教室。企图剥夺判断力，让完全按思路寻找。”
“细闻，果各各味。，理答案。”
随释诉，南宫瑾秀眉扬弧度越越高，眼神充斥丝感兴趣味。
按照南宫瑾备课内容，先让全部猜测，等全班嗅闻味，才揭露琵琶纱巾——其实瓶卫间装普通水，猜错，因理暗示使进入思考误区。，理神奇，趣，刻刻影响活。，打课本让进入妙理世界……
果内容拉长，节课四十五分钟内容，且带灌水。
恨伙，竟点儿配合，仅真相，让老师接知怎教。
欺负吗？
，释拥此敏锐理洞察力很奇欣慰。
听释话，立即明白全被欺骗，确普通水。
“班长厉害啊，竟。班长，怎？”男更加钦佩释思维力。
“班长加油。”眼冒金星释，果条件限制，或许冲释身边。
释阳光帅气，轻，初入很吸引力。
“哇，脚臭味呢。”张婓嗅圈，：“鞋臭吧？”
“瞎猫碰死耗。”古慈微微侧脸，很服气，认桂花香，点，输释筹嘛。
南宫瑾板擦拍拍讲桌，：“错。位正确。巧妙暗示知觉剥夺判断力，思维形定影响。理，将通语言、、表或某特殊符号理产影响。使接受暗示者某观点、见或者按暗示方式活象叫做‘暗示效应’。”
顿，南宫瑾向释，，“释。告诉，怎知瓶装纯净水？”
释报门。
“否定法。”释本“风头”，瞎蒙吧，倒古慈肯定借机打击，奈。解释：“听介绍，反应其它嗅闻空气味。，，空气并新鲜气味进入……”
南宫瑾此嗤鼻，刚刚喊候愣，哪嗅空气？
话，“空气味，全部够它分辨？”
“。”释很老实点点头。教室干净。空气少气味？五感超常灵敏。
“怎？怎做？”南宫瑾眼睛亮，显问题更加兴趣。
“因……闻太。”释迟疑，随便找理由搪塞。
“闻太？”南宫瑾先愣，随点点头，显误解释话思，：“确实。每呼吸空气。仔细感受却少少。份敏感观察力般相比，远远。吧。跑题，接讲。”
“。算空气清新剂气味很，完全。话，让嗅闻任何义。，确实闻任何气味，候产怀疑。，理课，物理或者化课堂，舀东西让嗅闻什义？”释，“，才猜测纯净水。”
“——”南宫瑾再次沉默。
伙太妖孽吧？
问完问题，立即催促回答，根本给思考间。反应做寻找味，‘理课物理或者化课堂’莫名其妙问题。
，独立极强思考力，受任何外界因素影响。
“原本根据件儿给讲解理活妙。因释表，，什，已经很明证。”
“原本节课内容。”南宫瑾表，：“才十分钟。剩三十分钟，研究经典理案例。”
“老师，……”南宫瑾始播放媒体，释色微变，迟疑。
“释，什吗？”南宫瑾抬头，疑惑释。
听释口，脸期待望，聆听“高见”。
释色苦闷，南……老师故啊？体罚？
“……坐吗？”迟疑瘤……坐吗？”迟疑，释决定，关系切身利益啊，站课，万被外巡检员，犯错被罚站呢。
“额……。”南宫瑾愣，随笑，“课堂，随点，做寝室。”
“真？”张婓闻言脸激解脱，“将鞋脱吗？匆忙门，穿错。”
“……”