11章 联络
初群，共名，今午群话，算算，15。
15名，认识童鸣，童鸣关系“萍水相逢”，，则已经忘童鸣名字。
经午话，群，始重新认识童鸣位老，与童鸣间关系状态改变，童鸣获少点数。
童鸣，关系点数处，越越，因此，像类接触并且关系，乐做！
由群力支持，童鸣顺利章次联络，晚候，童鸣功拿部分初机号码。
虽初候留电话，按照“喜次”原则，除非万已，初电话号码更换。
联络，童鸣二始便打电话，包括群初者，童鸣放。
点，经群众商量，暂定初校址附近酒店，吃餐，至订少桌，根据具体参加数定。
并非每位够参加，童鸣联络，碰少灰……
，初候机，便留电话号码；
虽留机号码，却知什原因换号码，使童鸣打候，听见系统明声；
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，虽联系，言语间，却童鸣并客气！
“什？混头脸风头方！！全高富帅黑木耳方，才呢！”
“童鸣，混息，明明班长，却担任联络！”
……
类似话童鸣听少，极力解释，刚刚毕业久，设计院工长间辞职，直赋闲，却少愿信。
难真变质吗？
童鸣带疑惑，正社悲哀，今，拥力，许改变切。
——，童鸣并非直碰钉，数够打通电话，表示很高兴参加。
童鸣惊奇，每每位老聊，够获10点或者0点点数，运营关系，真件简单，怎呢？
两间，童鸣打四五十电话，几乎涵盖初，，7名愿参加，5名班级，已经算很容易。
童鸣将近段间绩告知群，并且将愿席名单布群共享，使初群再次活跃，畅欲言，始谈及安排，吃饭、唱歌……或者打打麻将什……
“既，怎够请老师呢？谭老师电话，次，果够请老，完！”
——童鸣群句话，立即支持。
请老师，热闹加热闹啊，真知班主任谭老师顽皮长、熟，什表？
晚，童鸣给谭海老师打电话，谭老师已经退休，接教电话候，非常高兴。
童鸣向谭老师安排，并诚恳邀请谭老师，谭海老师口答应！
“童鸣，组织呢，原本班长张林林做……组织，次，亏。”
谭老师由感叹，童鸣联络，觉外。
童鸣非常清楚，初候，给印象，埋头苦读书书呆，集体活漠关，像组织，老师觉奇怪。
实，关系系统存，使童鸣待社态度改变，尝关系带给甜头，童鸣更加注重运营关系，变化，理……
“谭老师，再见哦！”
挂断班主任老师电话，童鸣便躺床。
“喂，系统！”
吵父母，童鸣声关系系统交流。
“宿主，请讲。”
童鸣：“系统，知，关系状态改变，够获点数，点数帮助很，算算，几直给初打电话，已经积攒500点点数，点担。”
“什担？”系统奇怪问。
“别关系变，点数增加，若与关系变差，点数否减少呢？”
系统：“，点数获，失，请宿主放，与某‘笑’关系状态，若降‘萍水相逢’，点数减少。
，果宿主与关系状态再次提高‘笑’，宿主够再获点数。”
“何？”次轮童鸣很奇怪询问。
“避免宿主刷分，，点数获，必须宿主努力才，投机取巧取。”（未完待续）