五十章 刀
姓名曹棋，读王高校1三班，父母三，寄主奶奶，由读书缘由帝。｛}{｝ []{}
“很，伙才久，见邻居，连老师见。”王林觉貌似伪装。校（英语：school）计划、组织进系统教育组织机构。名称源民。校教育由专职员专门机构承担目、系统、组织，影响受教育校教育者身展直接目标社活。校教育与社教育相概念。专指受教育者各类校内接受各教育活。教育制度重组部分。般，校教育包括初等教育、等教育高等教育。校主分四：幼儿园、、。
文名校外文名school类型教育机构机构首脑校长主职员教师常见分类幼儿园、、、目录1历史源??词语源??概念源教育源古代??课程??展??名称4校级分类??幼儿园????初、高????非历教育1历史源编辑
词语源
西周称校“辟雍”，少数奴隶主贵族读书场。古代校称庠、序、、校、塾。始产并专门教育机构，兼习射、养老场。西汉校分央方两，央设太，高府，相今。方置宫。唐代办达古代极盛期，校分类更细，明清校基本承袭隋唐，由科举制展，使校科举制附庸装饰品。清末，始兴办近代教育，光绪二十八（190）《钦定堂章程》称校堂。1907，新式堂遍设各。
辛亥革命，教育部公布新制，“堂”律改称“校”，并直沿至今。
概念源
校定义历史源：夏商，便“庠、序”（校）。孟曰：“.”校校特殊社组织，校，便培养社需任，进培养才采取因材施庠者养，校者教，序者射教等教育法，历史赋予校位。二千齐稷宫引百争鸣、孔殿甬设杏坛六艺教众贤、宋朝六书院承担选俊功。
19世纪末0世纪初，辛亥革命元老何渊、丘逢甲等先贤功创办新式校，黄宗羲提“公其非校”，认校仅具培养才改进社风俗职，且应该议论政。“民教育”陶知活教育论南京晓庄校实践，提“校切伸张”……直至今代化校，培养性质变化，因才校应义；“培养才”内涵更丰富、更顺应性展，使校更显命与活力。
由此见，校组织特殊，承载太历史使命，古至今，教书育组织特使命，少千古伟；便校走向更广阔历史空间，便“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”
教育源编辑
初教育活与类产，社活融体，主通言传身教，传授知识，技。随产力水平提高，物质财富逐渐增加，体力劳脱离，专门脑力活；语言文字丰富展。，独立教育机构—校便逐渐孕育产。校标志类教育活进入觉历史期。
据考证，原始社期，专门青少进教育特殊场，校萌芽。青少接受训练，习理，参加社劳，建筑房屋、耕、收获，照牲畜等；习唱歌.跳舞、游戏，习礼仪规则。
春秋战期，校教育形礼乐文武兼备校风貌校风貌六艺教育。六艺由六门课程组：礼——----礼仪，乐——---音乐，射————---射箭，御——---驾马车，书——---阅读，数——---算术。
孔提”优则仕”思，直接影响古代社活.科举取士制度方使读书获参加管理务机，提高官吏文化素养；另方，校教育几乎专门服务科举考试，教内容局限儒经典，严重束缚思.科举制度直延续100。
19世纪末0世纪初，辛亥革命元老、代教育奠基何渊、丘逢甲等识士风气先，排除顽固势力干扰，功创办新式校；随清政府迫形势压力，教育进系列改革。1905末颁布新制，废除科举制度，并全范围内新式堂，西逐渐校教育主内容。
1949，新立，建立全新教育体系，普通民众及其普遍获受教育机。改革放，教育业蓬勃展，初步形层次，形式，科门类基本齐全教育体系。接受校正规教育机更。九制义务教育基本普及，青壮文盲率降低；等职业教育培养量适才；高等教育展迅速，形规范本科教育.硕士研究博士研究教育体系。
校培养才摇篮，其它企业单位社组织。它长未业奠定良品德及文化科知识基础阵。因此，努力提高教质量，全落实教育目标，领导必须实校科管理，运掌握实科管理策略及方法。必须与教育科研机结合，展程度专题研究，使实教育科研机结合效途径。
教科研专题研究效何，重取决校领导者素质怎。领导者理向，表积极消极，指导策略否正误指导力否适应况。，建立帮助校领导提高指导水平，效完教科研工重任务因素。校领导者指导，指导青教师，更指导，它诚恳、谦虚、友谊高标准，积极认真教育科研工态度，偏见，狭隘私条件，且适应领导者层次理需，才教科研指导较效果。
三方探讨：教育科研指导注重领导者获取信息，探求方法新知理需。
校展受方经济实社制约，因条件言。校内部氛围，它基本独立封闭社。领导者教师劳既属体性劳，集体性互助性劳。根据般况，具什特领导，什特特色校，（教师与，长与理）。校长校影，校魂。其它领导属校整体形象，教师校窗口。校长素质创造性劳，决定校展风貌。
今社展迅速，方方进改革，因此适应展需，领导首先更新观念，加强习，输入知识，积极获取信息，探求方法新知，谋求展便领导者强烈理需。论校长、教导主任，其它层领导教研组长，特别教科研员，应校展创造提供良外部条件，校辟寻找建设性渠，使各区信息允许范围条件内流。：应专题讲座，传播理论信息。应结交流，输输入信息。应听课指导，提炼加工信息。应场议，展示提取信息。
二、教育科研指导帮助领导者增强信，谋求功理需。
领导者，深受党教育培养，并且受党民委托信赖，应较强业责任感，工充满信更渴望。常，领导者各务性工，忙碌应付挣脱，挫折困难奋进，迷惘困惑搏击。越直挫折困难，越造激志者功理**。此，教育科研指导应谋求理需，促使校展。教改革积极效展专题研究，使领导者走迷惘困惑，增强信。尤其级部门教育科研员谋策略，帮助校领导破除迷惘，特别教育教专题研究始阶段校方，领导者往往束策，知何何，帮助实际，针实质，握方法，坚持原则，找准目标，选课题，确定研究任务，切专题实破口，促其功首因素。其次，教育科研员勤习善指导，帮助校领导解除困惑。由展专题研究程，校领导及教师缺乏理论保障指导，甚至，盲目进，导致教科研费费力错误，仅效果，且影响教工。
因此，教研员必须增强身习研究，切实其领导教师进专题讲座辅导。再次教育科研活应激励促展，增强校领导信。展教科研活目，旨找规律性认识，促进教育质量展。研究活，关键性环节找理论与实践结合。需教研员进深层次智力加工，帮助指导校领导层工志，原认识基础提高。实施指导，必须充分肯定绩基础，适适度校领导者树立观念，理清思路，完善机制，增强认识，科方法精巧语言，激励使乐接受，积极完教科研任务，充满信。
三、教育科研指导助领导者格威信，挖掘尊爱理需。
教育科研领导者教员提高教育质量，探讨教规律项指导性力措施。它助校领导者建立格威信，保证校教育正常序向展。因此挖掘领导者尊爱理需尤迫切。尊、爱皆，领导阶层教师更甚。讲“尊”，尊原则，法规；“爱”，爱分寸，理。合乎，通达理，才领导者尊、爱工基础。
般，校领导经级组织选拔，进入领导岗位，很受教师、、长及社尊重，使领导者尊进步展提高。觉觉列入管理才列。领导者千万认领导岗位做官号施令，认观正确，权错官僚尊。牢记尊，更注重爱。充分认识领导岗位工，责任，服务，力，格威信，重、强力量。领导者常：尊重知识，尊重才格。往往领导者身尊重。校领导者工象教师，教师工直接象。因此，管理指导应教育科方法，研究抓住工重，适应领导者尊爱理需，其进利导拨。
具体表三方：1、尊重校领导者规划设。
、尊重校领导者见建议。
、尊重校领导者工果。
今教育教改革应试教育向素质教育转化程，校领导积极展关专题研究尤必。既深化教育改革，优化素质教。校领导者规划设，般根据外信息与校实际相结合产物，教科研指导应助其规划设完善，取功提。校领导者应该清楚解校实际况，深知教师教育教实践，，教科研员指导工善听取捕捉，善提炼加工角度层次见建议，形共识，效展教科研指导提供条件服务。
知，校领导管理者，设计者；实践者，引导者；探索者，创造者。见工艰辛，付难物质回报。教育科研肯定，件容易。由此，教育科研工关键，结，确认方向，肯定绩，挥优势，积极寻求。此基础教科研员应给真诚恰指导，使理工急切需教科研给予帮助提高。论教育科研员，教师，加强身习修养，断实践，努力运理论，掌握方式方法，端正教思，才指导程强加，适适度进帮助指导，收益校领导工良效果。（该文刊载《跨世纪教育论坛》卷9页，000月版）——选《灵夜语》古代编辑
课程
七艺”七艺”欧洲世纪早期校教育设主校教室校教室课程，包括古希腊智者派创立三艺——---文法.修辞.逻辑古希腊柏拉图创立四艺——---算术，几何，音乐，文.者法入门，逐级习算术，逻辑.音乐.文.几何.修辞.高层神。
六艺“六艺”由礼、乐、射、御、书、数六门课程组，西周期始形。礼包括政治、历史“孝”根本伦理德教育；乐包括音乐、诗歌、舞蹈教育；射，射技教育；御，驾兵车主军技术；书，字习写教育；数，简单数量计算教育。
展
殷商代，方叫“庠”，《孟·见梁惠王》记载：“谨庠序教，申孝悌义气”。
周代，叫做序。，故依旧庠序校代称。
：先秦代校分两类，，另乡。或者诸侯设立，包括太。太传授六艺，各侧重，太礼乐主，书数主。
乡：乡方设立，比州郡县设立。与相机构。
稷宫：讲比较名术机构。战期齐宣王设立稷宫。百争鸣源。设临淄稷。法、儒、墨、、阴阳、农等各派汇集。兴论战，评论政，教徒授业。形历史思文化首次碰撞。
太：封建代教育机构与高府，魏晋至明清代或设立太，或设立监，名称，制度变，教授王公贵族弟府，员被称“太”或者“”。
监：汉魏代设立太，西晋改“”，隋朝候改“监”，此，监与太互称，高府，兼高教育政机构。
书院：唐宋至明清代独立教育机构。般私建立，聚徒讲，研究问场。宋代四书院。明代候，熟知东林书院，培养杨涟、左光斗等批东林党士。
名称
4000校。校名字叫“庠”。高级叫“庠”，低级叫“庠”。夏朝（公元1世纪——公元16世纪）校分四等级，按级别叫做：“”、“东序”、“西序”、“校”。
商朝（公元16世纪~公元1066），四校名字给：“”、“右”、“左”、“序”。朝代王府设立校，叫“辟雍”、“均”等。
汉代（公元06~公元），高级校称做“太”，分别称做“东”“西”“南”“北”。再“太”改“”，“寺”，“监”。汉代，古代教育史比较昌盛期。汉代校分官与私两。其私书馆，亦称蒙，系私塾性质，相程度。
01近明朝（公元168——公元1644）、清朝（公元1644——公元1911），“监”已经校性质；专门管理教育机构。候般校称“书院”、“书堂”、“私塾”等。
光绪二十九，清政府颁布《奏定堂章程》，明确整校教育制度，且规定各级校课程。《奏定堂章程》公布课程套正式课程。
4校级分类编辑
幼儿园
幼儿园进入，校校接受教育组织。理论让孩更加愉快度童，适应集体活。般～6岁儿童。班欠达区，儿童进入间，适应集体活度阶段。
接受初阶段正规教育校，基础教育重组部分。般6－1岁适龄儿童，阶段阶段教育限6。主教授课程语文，英语，数，思品德，术等。
初、高
校校普通初级（初）、普通高级（普通高）、高级职业/职业高级（职高）、等专业校（专）、技工校（技校）。
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全制、独立院、高职高专院校（专科院校）。
其，初属九义务教育阶段。
非历教育
幼儿教育，教育，特殊教育（盲聋哑校等）。
各级各类培训校，政院属政通教育公务员培训校，政通政法干警培训，及培训校至善教育，辅导培训机构。