番外：原（二）。
再次条折线，似乎感悟，啊，像！
且，似乎明白其数式含义：【（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）......+（2-1）】
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啊！
齐磊声音适响，“仔细，每其实条折线。”
“新闻，透新闻本质。”
“选择北广，浙传处。”
“喜欢演员演技，关其演员新闻，比较。”
“认宋朝太软弱，它处，喜欢。”
“喜欢明朝硬朗，定它足寻找各位理由。”
“喜欢《流》，其它市。”
“见、听桥段，它定合理。”
“，信息定判断，实定错。”
“被轻率真，判断力。”
“每认真理，由声感叹：‘原！
！’”
“，单线程，干脆利落，往。”
讲台、听课老师，始觉很理，等齐磊，怎感觉…齐老师语气太呢？
壮胆，“老师，？”
齐磊笑，“它啊！十字路口，做选择，走。吗？”
点点头，确实理。
什语气？
齐磊却，“选择，错！继续走，！，错错，错误答桉放弃，堵死。”
见齐磊条折线，画叉号分支圈，“问题儿！”
众，“？？？？”似乎抓住什，清晰。
齐磊却刚刚讲科段板书，“证伪”、“错误答桉科贡献”、“保留错误答桉”圈。
“科被证伪，科保留错误答桉尊重。”
齐磊黑板空白处重新画幅图，“二幅图，依旧刚刚问题。”
“，再次点始。”
条线段。
“外，遇次选择。”
线段变“丫”字形，次，齐磊错误方向画叉。
“【原】变【原】。”
“，依旧认准其方向正确，另方向错。，试保留错误答桉，并允许它继续展延伸。”
次，“丫”字形两分支向延伸，外遇节点。
两分支变四，4变8，8变16，16变32……穷尽。
眨眼间，黑板二幅图已经“枝散叶”，树般铺。
齐磊原点末端其条折线加粗加重，“，幅图任何，依旧选择认正确方向进。！”
整幅图圈，“保留错误答桉，并允许它价值观世界观存。”
“【原】形。”
众黑板二幅图沉默，幅图庞。
似乎明白齐磊表达什，太懂表达什。
，张路臣，陈姥爷罢，廖凡义，确信，已经抓住什，法表达。或者，比齐磊更表达！
候，齐磊突抛振聋聩问题：
“，问题！”
“帆风顺，管外部因素，灾祸，选错。管哪节点问题，导致条折线法继续。”
“怎、、办？”
突，齐磊两幅图末端重重划条线，像墙阻断折线路。
“条线画，怎办？”
众，“！
！
”
齐磊，“毕竟谁圣，谁犯错候，假某节点选错，走条功路，甚至条死路，怎办！？”
突指排漂亮，“告诉，怎办！？”
吓傻，本话：“…知！”
齐磊，“知？知吗？”
，“…真知！”
齐磊，“！再给具体点。”指幅图，“爱线。”
“喜欢男，认爱，且辈爱，变，爱，法替代！”
幅随便节点画圈，“爱抉择，！”突划，“爱失败，真爱，怎办？”
，“……”老师病！别咒吗？
真青梅竹马，真像齐磊，爱，替代，真爱。
轻麻，冲。被逼，硬头皮回句，“分重找呗！”
齐磊，“，路封死啊！”
回爱节点，指叉号。
，“……”
齐磊继续嘲讽，“回，放弃二选择。爱结局，……”
“再相信爱，认命选择相互折磨，干脆毁，楼跳。”
“！
”傻眼，哈！
哭，才悲惨呢！
，悲惨吗？许真，窍，失败爱走。
像选择，像坚信，像堵死，因此悲剧例，比比皆。
此，齐磊让已经知措坐，缓气氛，“许例极端，再找。”
指向另外孩儿，“，站。”
“啊！？”吓傻。
颤颤巍巍站，急智，“老师，谈恋爱！”引哄堂笑。
齐磊跟笑，“，爱，聊聊业。”
“假厨师，找工，业全投入做绩，饭馆。突，饭馆业混，饭馆倒闭，怎办？”
，“……”
算，齐教授眼，倒霉蛋，。
“转？”试探回答。
齐磊向幅图，“像太容易。任何节点围绕厨师、饭馆，似乎具备转力。”
慌，“再饭馆吧？”
齐磊，“啊！外，依旧重复原本并功条路线，坚持原本功经营理念。”
“许幸运次，功，失败几率太啊！”
指幅单线程折线，“按照原本失败次轨迹再失败次。”
彻底急，太倒霉吧？
嗷嗓，“死！”
齐磊认真考虑，“嗯，。”
“！
”眼神杀，愤愤坐，回答问题呢！
齐磊点气，“觉问题极端！平气，极端吗？少失败次，再找功感觉？”
“少悲剧，因路堵死？”
“吧，许太沉重，拿活轻例。少笃定判断，此准绳，摒弃切其它与观点？”
“信话，课，随便打论坛，随便打则新闻或者社热点，少单线程观点？单线程？”
众话，知齐磊。
齐磊参树般二幅图，话锋转，“再保留错误答桉，允许观点存况。”
指位，“许依旧认男真爱，依旧按照念坚持相爱。，清楚知，爱绝。相信真爱，清醒知，变，男变讨厌。或者知，世界定另男更值爱。贪，眼。”
认真听，歪头，认齐磊理，许真绝。
齐磊，“，男辜负。”代表爱节点，重新画条加粗加重线。
“许退回，坦憧憬新爱。”
代表粗重线条节点拐向新方向。
，“！
！”
等做反应，齐磊向另，“许，做厨师，其它愿付精力。许选择经营方向候，抱模式走黑。”
“，许退回。厨师节点选择另方向，带热忱重新奋斗。找新经营方式，困境寻找机。”
二幅图树，齐磊画很条加粗加重路线。
“许今，认错。许明，错误方向已经变方向！”
教室内突陷入安静，思考，“原！”
见齐磊突幅图再画圈，并圈始列数公式相连。
（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）....(2-1)！
！
“！单线程，接收信息基础处理方式路径。”
二幅图画圈，连接二公式。
【2^N！
！】，2N次方！
“！复式增长，少数才掌握清醒。”
正恍悟，原两数式应两幅图含义候，齐磊完。
二副图，2N次方连向另方向——【卡尔达舍夫等级】。
与连线，0.72级文明，六级文明。
，齐磊复式增长与六级文明相连。
板书，原本做玩儿、新奇待段文字，此却让汗毛炸。
齐磊字句念：
“文明活已经展量与物质相互转化叠加状态，够实独立宇宙与另平世界间旅。”
“文明，即使宇宙毁灭，转移平宇宙继续活，启限，死！灭！”
“！
！”
“！
！”
震惊.，醍醐灌顶！。
....齐磊完！
歘歘，两幅图、两数式再次圈！
【（2-1）+（2-1）】 VS【2^N】
【幅图】VS【二幅图】
连线间，写传播理论——【知识沟】。
“知识沟何产，什越越？”齐磊声音教室回荡。
“抛西方界认定，信息传播速度、效率、效，及阶级、知识水平理解力等因素。”
“认，【（2-1）+（2-1）】【2N次方】差异。”
“认知单线程传递复式增长间差异。”
“做加法，做乘法，越越见鸿沟！”
“希望，再‘原’，‘原’。”
“条封闭曲线禁锢。”指向六级文明，“做高级命，随穿梭平宇宙。”
“，课！”
拿保温杯，背，熘熘达达走。
留教室迷弟迷妹，排凌乱老究。
……
。
许章点抽象，书友理解，参考新东方俞敏洪，雷军经商轨迹。
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