二九七章 富觉悟
吴，曾经冒法，社问题，靠富觉悟，打破古老传统穷觉悟模式。¤¤，穷觉悟带怨结仇结。富觉悟点象原始资本剥削血腥，止资本身觉悟。**，终止**者身觉悟，实效**终止，类似犯罪终止。终止结束哪历史刻，具极偶性，资本醒悟很难确切划觉悟界限，实血腥剥削终止，终止**实净化洗刷罪恶，，反腐定反头，觉悟醒悟**者受惩罚怨结仇结。
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两听笑，吴怎新奇法，，谁觉悟模式？
吴却接叙述，与习惯嫌富爱贫欣赏模式太犯冲。贫穷搏击纯洁平线，丽，明精神脱贫。
历史，什演绎丰富故，源性太浩渺边，它演绎故，疑继续衍更新故。拥信，完全通身觉悟方式功解决**问题，尽快平稳较少付代价走困难痛苦阶段。今做低调，低调应该永远处风格，味熟。
亲身经历件。区轻夫妻，妻姓叶丈夫姓郭，梅花盛季节，利周末，车领老伴游南梅园。轻夫妻老师，平与走亲热。游玩走程，便随照片**圈，根据照片认定父亲。否定。感兴趣。什认定父亲。游玩程，照片给儿，儿打电话询问，知真非常感。游玩结束，提问方式给儿**，奇怪，什认定父亲。，哪见轻夫妻领亲故老游玩，据此判断相互间定父关系。，照片表游玩程充满形似父亲切友善谐。午安排吃饭。晚。讨论教育问题，由教育问题涉及宗教，引数信教。
，亲性善性，原本性，常活修持培育提升，由限表逐渐展限升华。信，亲身实践觉提升，靠西方或者需借助帝、佛祖启示感召。历史。亲身体验帝感召，诞佛祖物，却老、孔许仁志士，习效仿追随榜。亲身实践获启教益，教育影响累积，并亚帝、佛祖影响。具体，身边亲历具体。培育展性亲善智性。郭老师，读高儿，话。，教育问题，教育太封闭，幼儿园始，便处封闭状态，父母老师书本封闭圈习活，书本试卷变，已经完全适应变环境，书本变，试卷试题变，单纯变物旦充满变化世界使失应灵性。郭老师席话感悟，名牌，升率高，原因却校老师题，太熟悉老师套路，统考试题基本校平考试模拟考试路，借此取优势，题权收，改由别校老师题，保持名列茅优势立刻丧失，原优势熟悉题路取，题路变。实际活接触却断变化，局限封闭教育体系难应变缺乏应变本领缘由。点，教育指导思，既背离传统信，否定宗教认性，失信，切教育，迷信教育万，切靠教育，尤其依流空洞枯燥条文死记硬背，代价却使失灵性活力，间精力拼血本式耗费习知识。重点放启性本性，建立价值系统潜资质力，受某件触某富价值信念，反摧残泯灭性性。封闭教育体系教育，与启式放型教育体系教育进竞争难保处劣势。参加宴，表态竟感，妈妈经常班间给送饭。场凝滞。
两听，约笑。
永健博智笑，吴老师身，听许老师亲给讲课，却听老师给讲内容啊。
博智，，机真需听听谈论问题，充充电，换换脑筋，醒脑益智。
永健笑，，吴若兴致，保持常常往。(未完待续。。)u